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高一化学学习困难的原因及对策 问题的提出■…〉 高一化学是继初三化学学习后的高一个层次的学习。高一化学是学牛学习化学基础知 识的巫要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否能继续深造。刚进入高 中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，H身的学法及其它一些因索的影响，往往 不适应高中化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分 化，甚至影响其它学科的学习。作为化学教育工作者有必耍认真分析其影响因素，采取 相应的对策，大面积提高学生的索质。 学习困难的原因…亠 2.1教材的原因 初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比, 深度、广度明显加强，山描述性知识向推理知识发展的特点门趋明显，知识的横向联系 和综合程度冇所提高，研究问题常常涉及到木质，在能力耍求上也出现了形象思维向抽 象思维的飞跃。有的内容如：“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识 理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习闲难的璽点知识。 2.2教师的原因 由于初屮化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度， 而没有巫视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习；常识性介绍及选 学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的知识点、教学耍求、特点了解 不多，往往未处理好初三少高一教?学衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化 延伸，对化学知识讲得而而俱到，课堂欠活跃，限制了胖生思维的发展，易使学生产生 厌学情绪。 2.3学生的原因 学习H的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强， 思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师, 学习的口觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本 环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解 不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷口积月累；古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。 冇的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习 气。 对策…? 教学过程是教师和学生的双边互动过程。作为起主导作用的教 师，教师采取什么样的教学形式，采取什么教育、引导胖生的方法，对养生的发展至关 重要。下浙建议的建议供你参考。 3.1循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接 搞 好初、高中知识的相互衔接。老师耍在学生学习高中教材前，给学牛介绍木门学科的特 点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够璽视。同时介绍高中化学学习方法及 注重事项，使学生转变胖习策略，做好各方而的精神准备。还要注意了解学生学习的真 实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点來着垂考察，如：元素化合 物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。这方面还可以参 考高一培训材料屮的内容。 3.2转变观念、钻研大纲和教材、更新教法 新教材 在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细 小的地方，如电了?的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与门教材不同，此外，新 教材还设冇“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。这意味 着滸生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。不仅要求掌握知识，还要求 学生学会学习，学会思考，学会研究。所冇这些都耍求每一个教师，必须认真钻研新大 纲和新教材、转变教冇观念、更新教学思路和教学方法。 3.3注重在课堂教学屮培养 学生能力 “教是为了不教”，教师教学的H的是为社会培养高素质人才，使沪生能 够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。如果在教学过程中不注重培养学生 的能力，一直让老师拖着走，不但教者感到心力疲惫，而且培养出來的人也不会冇真才 实学。因此，在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能 力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。要培养这些方而的能力，必须改变传统的 课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动 屮坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的 时效性。3.4加强对学牛学习策略、学法的指导, 时效性。 3.4加强对学牛学习策略、学法的指导, 培养良好的学习习惯。 帮助学 生学握基本的学习方法，是一项璽要的常规性工作。我们可以根据教学的各个坏节，研 究学生掌握基木学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和 复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学牛形成良好的学习习惯，这方 面的训练，要有一定的计划性和约朿性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学 牛终身受益。此外，针对化学学科的特点，对学牛进行“学习策略”的教育和学法指