程涛 《9加几》教学设计.docxVIP

《什么是面积？》教学设计及实践反思 【设计理念】 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己成名为一名发现者、研究者和探寻者。”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课时的教学中，我不仅关注学生知识与技能的掌握，更要了解学生对“凑十法”强烈的探究欲望，帮助学生在自主学习、合作学习中建构“凑十法”的初步知识。同时，在平等、民主、和谐的课堂氛围中，学生能够获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为数学殿堂的主人，达到“快乐学习”的境界！ 【教材分析】 教材的地位和作用 本课是选自人教版小学数学一年级下册第8单元第一课时，P88—P89页的内容，是在学生经历过10以内的加减法、11~20各数的认识的基础上进行学习的，是进一步学习数与代数的重要基础，所以本课既是对旧知的深化和延续，也是为以后学习8、7、6加几做好了铺垫。 教材的内容 教材注重从生活实际出发，通过运动会引出了本课内容，例1数牛奶，引出课题，学生能够很好的理解，突出了重点。学生能够感受身边的数学知识，感受数学与生活的联系。 【学情分析】 心理特点 小学一年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维发展的阶段，无法摆脱对具体事物的依赖。同时他们对世界万物以及社会万象都有着非常浓厚的兴趣，探索性很高，学习积极性也比较高。 知识特点 虽然他们已有一定关于数的认识，但本课时中的进位加法