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博采众长相近词 第 PAGE \* Arabic 9 页 博采众长相近词 博采众长博采众长相近词 第一篇 博采众长，厚积薄发 雅河学校 王列春 作为小学班主任教师的我，深知课外阅读的重要性。每当从一年到六年新的循环,总是有计划的开展班级的课外阅读活动,希望通过自己的努力提高孩子们的阅读能力。 一 激发兴趣,注重指导 俗话说得好：兴趣是最好的老师。我认为指导课外阅读同样应从激发学生的兴趣开始。一年级的孩子，识字量少，多数孩子喜欢听故事。在学习拼音阶段，引导他们用音节词说话，说一句完整的话，一句或几句生动的话，从中感受到句子的优美。学完拼音后，结合课文创设情境，讲述有趣的小故事，利用自习课的时间，经常由老师选择一句或几句简单优美的课内外的语句，引导学生多读至诵背下来。在学生具有一定的识字量后，引导学生读好书。规定在一年级的时候,每个学生必须跟一本童话书交朋友。只有爱读才是多读的必要前提。这期间，我关注的不是让孩子读多少书，重要的是让孩子喜欢上书，培养学生爱读书的兴趣。采用最直接的方法就是：在校内,教师根据孩子爱听故事，表现欲望强的特点，借助给他们讲故事的机会，向孩子推荐好书，并引导他们自己讲故事。对于表现好的学生，及时的鼓励．甚至物资奖励．同时，把读书作为一项常规性的家庭作业，要求每个学生回家在睡觉前给爸妈读一段小故事。学生具有一定的阅读兴趣了，进而指导学生每天利用晨读的20分钟，和老师一起诵读一首古诗。一开始，我先教会学生读出古诗的韵律。一段时间后，我并不 只是让学生达到会背，而是在诵读的过程中，用恰当的启发，适时的点拨来引导学生对诗词的感悟，有时我创设情境，动听地描述诗词中的意境，学生便不知不觉地体验到孟浩然的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。” 白居易的“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。”杨万里的接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红等美妙意境中对自然和生命的热爱和关心。 等到二年级的时候,我惊喜的发现,不少学生学习古诗的能力明显提高,在诵读古诗的过程中,他们已经逐渐会运用合适自己的学习方式去了解诗词的大意，而且背诵的速度和效果也令人满意.最可喜的是得到家长的认可和支持,每次家长会上，家长们看到自己的孩子摇头晃脑,抑扬顿挫的吟诵,当他们听到李白《宣洲谢眺楼饯别校书叔云》,岳飞的《满江红》苏东坡的《水调歌头》等这些大人们背起来都挠头的诗句,从自己的孩子口中脱口而出,家长们都露出满意的笑容. 到了三年级，根据班级学生的阅读情况，帮助学生选择有益的，难度适中的名著，按一定的进度进行阅读。规定学生在一段较长的时间看一本书，可以多读几遍，对于自己感兴趣的片段可以背一背或抄写在积累本上的。学校阅览室的书，已经满足不了班级学生的阅读要求了，发动学生把自己喜欢的课外书带到学校来阅读，安排学生每个星期都有一节课的时间阅读名著名篇。对学生喜欢的精彩片段，由老师读给他们听，他们在倾听的过程中，体会到《水浒传》中英雄的执着无悔；《西游记》中孙悟空嫉恶如仇的直率与坦荡；倾慕白雪公主的美好，惋惜她的悲惨，痛恨后母的邪恶；《童年》中主人公苦难的【博采众长相近词】 童年生活。《城南旧事》作者细腻的笔触，了解老北京的历史故事。在三至六年级这段时光，阅读６－７本中外名著，让名著为孩子的心灵注入生机。 二 持之以恒，重在积累 对于语文这一学科来说,就是今天记住一个字,明天学会一个词； 今天读一篇,明天读一篇，日久天长,积累多了,阅读能力就拥有了．说话,写文章,就越来越自如了。 阅读，不是一朝一夕就能看到成绩的事，必须日积月累。我将课外阅读活动在班集体中制定出计划，形成一定的检查制度。师生共同督促，日日读、周周读，月月读、年年读，一年下来积累古诗150首左右。用心细读两篇名著，两本成语故事，两本寓言故事。所以，要想出成效，必须要有恒心，要坚持不断，一天一篇不起眼，日积月累就是一个可观的数目了。 三 解决矛盾，提高能力 学生课外阅读大多是利用在家的时间，现在小学生在校学习任务繁重，因此，教师的调整很重要，让学生轻松的进行阅读积累是迫切要解决的矛盾，于是我精心备课，提高课堂40分钟教学质量，回家的作业留少一些，以便让学生有更多的时间阅读课外书。 阅读积累是《语文课程标准》对每一位语文老师提出的要求，必须把它落实到平时的教学中，坚持不懈，在指导学生阅读的同时，也受到中华民族传统文化的陶洗，师生在声情并茂的阅读中、在陶冶性情的愉悦中，在诗情画意的品味中，实现了阅读能力的提高。 教育的目的是为了把孩子教会有灵性，灵性是什么？是丰富的语言、 丰富的经验、丰富的积累和善于用脑所产生的智慧。 语文老师要有积累意识，语文教学要重视阅读积累，而做到这一点，就必须如古人云：“读书破万卷”方能“下笔如有神”。 词语大全博采众长相近词 第二篇 1、迭词 ABB：慢吞吞、懒洋洋、兴冲冲、圆溜溜、胖