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《电路的连接》教学设计
教学目标:
知识与技能
认识串联电路和并联电路;
能根据电路图连接简单的串、并联电路;
会根据实物电路画出串、并联电路图。
过程与方法
4.通过探究,用实验的方法了解串、并联电路的区别。
情感态度与价值观
5.培养学生观察与思考相结合的能力,使学生初步形成规范作图的意识及严谨认真的态度。
教学重点难点:
理解串并联电路的特点;会画简单的串并联电路图。
掌握连接电路的步骤,识别串并联电路图。
教具准备:
电池组,小灯泡,开关,导线
教学过程:
一.复习引入
复习前一小节知识一个用电器在工作,但在我们生活中用电器往往不止一个,课件出示如节日小彩灯,路灯,这可能有成百上千个用电器,那当有多个用电器接入的时候,它会以什么样的方式进行连接?连接的方式有多少种?今天我们就从最简单的两个用电器的连接方式开始学习。
二.新课教学
活动一.根据所给的实验器材让学生使两个小灯泡同时亮同时灭,并且要先把电路图画在学案的方框里,尽量设计多种电路图,还要标出电流的方向,再把学案上的实物图连接好,让两名学生在黑板上画出两种不同的电路图。
(一).串联电路
教师引导学生连接实物图
1.分析串联电路图得出定义:把用电器逐个按顺序首尾相连连接起来的电路叫串联电路。
2.串联电路的路径:电流从电源正极出发,只有一条路径流回电源负极。
3.开关的作用:改变开关的位置,看作用是否一样,得出开关控制整个电路,
开关位置对它的控制作用没有影响。
用电器能否单独工作:学生动手把其中的一个灯泡下掉,看看另一盏灯亮不亮,得出各 用电器不能单独工作,若其中一个断开,其他用电器无法继续工作。
过渡:通过与串联电路的对比从而引出并联电路。
(二).并联电路:
同样先引导学生连接好实物图
1.分析并联电路图得出定义:把用电器并列地首首相接,尾尾亦相连的电路叫并联电路。
2.分析电流的路径:先明确干路,支路,分点,合点,再得出干路电流在节点处分别流经各支路,再在另一节点流回电源负极。
3 用电器能否单独工作:教室日光灯为例,问如果其中的一盏灯坏了,其它灯还亮吗?也就 是说并联电路中的用电器是可以单独工作的,再让学生自己的实验来证明它可以单独工作,可返照串联电路把其中的一个灯泡下掉,看另一个灯泡亮不亮?
最终得出:干路电流在分支处分成两条或两条以上的支路,每条支路中都有电流通过,各支路间可以单独工作。
4.课件出示家里常用的一些用电器,问:
(1)难道我开一个开关这些用电器都一起工作,或者是关一个开关这些用电器都不工作吗?
(2)如果我需要一个灯亮一个灯不亮那怎么办?----加一个开关
活动二.每组再加一个开关,学生进行实验
总结并联电路中开关的作用:干路开关控制整个电路,支路开关只控制它所在的那条支路。
(三).组合电路和集成电路
学生阅读P45讨论最基本的电路连接方式。
三.课堂小结
四.随堂检测
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