三年级上册语文教学实录2母亲的账单教科版.docVIP

2.《母亲的账单》课堂实录 师：上节课我们已经预习课文，谁能用简练的语言概括一下课文讲了一件什么事？ 生：小比得给母亲一个账单，彼得的母亲给小比得一个账单。 师：一起读彼得写给母亲的账单（大屏幕出示账单） 师：那你也给母亲写一个账单吧，别忘了写上总账。 生：（独立完成账单） 师：写完后，放到书下，不要让别人看见。你们心里是不是也想得到这笔钱？课文中的小比得得到这比钱了吗？今天我们接着学习第2课齐读《母亲的账单》。（板书课题） 点 评： （通过回顾课文，梳理课文主要内容，引出账单。引导学生模仿彼得给妈妈写份账单，看似无心，其实有意，为课文的结尾设下伏笔。） 师：打开书，谁来给大家读读？ 生1：（读第一小节）。 师：你读的很流利，尤其是“有时他得到 ”一句读得非常准确 读（dei） 生2：读文，重复第一段。 师：你想强调这句，我想请你接着读。 生2：（读第二小节）读得声音真好。 生3：（继续读） 师：读得真好听。这个地方不好读，“餐盘旁边”，像绕口令一样，多读几遍，奖励你再读一段。 生3：读母亲的账单，（读得不够流利，有丢字现象）。 师：（示意举手同学教他读。）外国的钱不好花，也不好读。 生4：（继续读文） 师：读得声音虽然小点，很温柔，但是很流畅。请同学们放下书，想一想小比得的心愿实现了吗？从课文中哪里看到的？能用一个词语说说吗？一起读—— 生齐读：第五小节“晚上……账单。” 师：（板书：如愿以偿）什么叫如愿以偿？ 生1：就是心里想的能变成真的。 生2：就是自己的愿望实现了。 师：你生活中有过这种体验吗？ 生：就是妈妈说我考试考好给我买一本最喜欢的书，结果真的考好，得到了那本书。 师：那你的脸上什么表情？ 生：高兴 兴奋 师：心里什么滋味？ 生：就像喝了蜜一样甜。 师：小比得的心里和你一样吗？生读文。 师：读书不是用眼睛，而是用心读。再来读这一小节，小比得的心里美吗？ 生：（再读文） 师：这是小比得什么心情？课文中哪个词能体现出他的心情？ 生：羞愧万分（一读再读读出心里的感受。） 师：看到母亲给的60分尼本来应该欣喜若狂，为什么会羞愧万分?生：母亲给了他一个账单。 师：画出账单的内容，读母亲的账单第一项。 生：为在她家里过的十年幸福生活，0芬尼。 师：十年是多长？ 师生：十年是十个365天 是十个春夏秋冬，是十个寒来暑往。 师：再来读母亲账单的第一项 生：为在她家里过的十年幸福生活，0芬尼 师：春天来了，彼得的母亲会带他做什么？ 生1：带他放风筝。 生2：领他去郊游。 生3：给他买春天穿的衣服。 师：彼得心里什么感受？ 生齐：幸福 师：母亲的脸庞是什么样的表情？ 生1：幸福。 生2：开心。 师：夏天来了，母亲又会做什么？ 生1：给比得买冰棒。 生2：给比得扇扇子。 生3：带他去游泳。 师：当秋风吹来的时候，母亲又为比得做什么？ 生：织毛衣。 师：织进去的不仅是温暖，更是—— 生齐：母爱 师：那又是一张怎样的脸？ 生1：虽然很累，但是没有什么怨言。 生2：虽然疲惫但是很欣慰的脸 生齐读：账单第二项：为他十年中的吃喝，0芬尼。 师：早上起来，彼得眼睛一睁开—— 生：早餐桌上有热气腾腾的牛奶和美味的面包 师：晚上回来，彼得的一身臭汗，将书包和外套往地板上一扔—— 生：母亲给彼得洗澡。 师：这十年中的吃喝我们看到的是彼得母亲一个什么样的身影？ 生1：疲劳。 生2：消瘦。 生3：忙碌。 生4 衰老。 师：静静读第三项账单，你此时看到了怎样的母亲？ 生：焦急、不知疲惫。 师：读这一句，因为那是什么时候？ 生：彼得生病的时候。 师：再读这一句，彼得有一个什么样的母亲？ 生：都因为彼得有一个慈爱的母亲， 师：再来读这一句，读了很多遍，有一个词打动了我，不是汉字这是一个数字。 生齐：0—— 师：0本来什么都没有，但此时什么都有。 生1：母爱不能用数字表示。 生2：无价的母爱。 生3：用金钱买不来的爱。 师：（板书：无价、无私）这是一种无价无私的爱，这是深沉博大的爱，这是密不可分、油然而生的爱，所以这个账单彼得读着读着—— 生齐读最后一小节。 师：砰砰直跳的心这是一颗怎样的心？ 生：羞愧、害怕。 师：因为什么羞愧？你再来读。 生：（练读）。 师：蹑手蹑脚怎么读？ 生：应该轻轻地读。 师：为什么轻轻地？ 生：彼得知道自己错了。 师：看到“藏”字了吗?小彼得为什么把脸藏到妈妈的怀里？ 生：难为情。 生：羞愧万分。 师：（板书：羞愧万分、藏在怀里）把脸藏在母亲的怀抱，这是怎样的怀抱？ 生1:温暖的怀抱。 生2慈爱的怀抱。 师：是啊，这是温暖的怀抱，充满慈爱的怀抱，是小彼得避风的港湾，是小彼得撒娇的地方，是小彼得抹去的泪水的地方，是用爱给彼得营造的怀抱。师范读。 生：（练读、齐读）。 师：你仿佛看到了