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PAGE1 / NUMPAGES5 建筑设计1说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我的说课课程是《建筑设计》——设计的开始，场地设计。将从教材、教法、学法、教学过程、板书与ppt的设计等几个方面来进行说课。 一、说教材 1. 教材分析 首先对教材进行简要说明。 《建筑设计1》课程是城市规划的一门重要专业基础课，所使用的教材是中国建筑工业出版社出版的《建筑设计方法》。本次说课内容《场地设计》是第三章第三节“方案探索与建构”的第一部分。本章节作为建筑设计从构思立意到图示转换的第一步，是从脑到手从思维到图示转化的关键点，掌握本章节对未来的建筑设计方向起决定性作用，直接影响建筑设计的成败。 2. 教学目标 本章节主要教学目标是： （1）让学生掌握场地设计中的基本原则与设计方法； （2）让学生通过掌握的知识点，对任务书中的场地进行初步设计，确定建筑的出入口的位置，了解建筑设计与场地的图底关系。 （3）通过课上学习，激发学生对设计阶段成果的兴趣，让学生由被动学习转入主动学习，由设计知识点学习转入设计方法的学习。 3. 教学重点、难点 重点: （1）场地设计的基本方法 （2）出入口的选择方法 （3）建筑与环境的关系 难点： （1）场地设计的理论知识与实际操作的对接 （2）构思立意的理念思维如何进行图示表达，如何才能使用正确的方法表现出设计者的构思意图。 （3）建筑内部功能与出入口的基本关系梳理。根据以往同学的作业可以看出，在结合内部功能与出入口的关系的问题上，经常出现问题。 因此结合具体案例分析，让同学参与分析的过程，从感性认识到理性认知，掌握具体的操作方法，突破难点。 4. 本节课前后关系 本节课是建筑设计由设计思维转入设计图示的第一次课，所以具有承上启下的作用，激发学生的思维与图示的转化过程，让学生在今后的学习中乐于思考，乐于绘图。 二、说教法 本节课采用多媒体教学。根据学生的知识体系与年龄层次上安排教学，首先，在课堂中主要采用讲授法，结合多媒体课件中的图像与表格，讲述基本知识点。同时，在讲授的过程中采用案例教学法，结合一些设计实例与生活中的建筑场景，进行具体的案例分析，使学生学会重点，突破难点。然后，在实例分析后采用指导观察法，拟定环境信息，通过提问与学生进行互动，让学生进行主动观察思考，解决实际问题，强化知识点中的重点的掌握，并了解学生对难点的理解与掌握。最后，通过作业，结合任务书让学生实际操作场地设计的方法，考察学生个体的掌握情况。 三、说学法 在本章节中，通过课堂教学与课下作业的布置，主要是让学生学习一种设计的操作方法，如何将设计思维转化为设计图示。 用阶段性成果来培养学生自主学习的兴趣，鼓励多想多设计，从被动接受转化为主动学习。 根据学生个人掌握情况，任务书中分别提供三种不同难度的地形，让学生自主选择。在能够完成设计的前提下，鼓励学生挑战复杂地形进行设计，树立学生对建筑设计成果表达的自信。 四、说教学过程 计划用1课时完成本章教学任务。 首先，根据之前学习掌握的基础，进行对本章学生内容导入。 然后，通过ppt课件与板书进行图文并茂的新知识课程讲述。 其次，通过案例分析，对设计方法与重点知识掌握进行强化。 再次，通过指导学生进行分析，考察学生对难点的基本掌握，并进行难点解析。 最后，根据别墅设计任务书，布置课下作业，考察每位同学对本章节知识点的掌握情况。 1. 兴趣导入，引出课题 为激发学生兴趣，在复习上一章节的的内容后，向学生设问：在设计前期准备与构思立意结束后，应该如何去进行建筑设计的开始，激发学生的自主思考。在此阶段，给予学生思考的时间，然后让挑选部分学生进行问答。引入本节课所讲的内容《场地设计》，强调设计的初始是场地设计本环节的成败，进一步加强学生对本节内容的重视与理解。 2. 图文并茂，讲述内容 为了加强讲授课程的效果，更好的利用多媒体教学，在具体原理的讲授中，加入图例，让学生能够更好的理解语言所形容的理论，利用图表强化部分知识体系，使学生掌握理性的场地设计方法（直观选择法、排除法），并尝试进行思维图示化的表达。 3. 结合案例，分析重点 讲述出入口设计的基本操作方法的重点内容时，根据具体设计要点，结合实际案例，进行分析。其中简单的案例用语言形容，让学生联想去过的场所空间，辅助在黑板上进行板书绘图。个别复杂的案例通过多媒体课件进行具体分析，其中功能分析与出入口的关系等分析过程利用简单的动画方式，让学生能够对知识有着立体的理解，从而强化知识层次与阶段性成果，激发学生学习的热情。 4. 发现问题，解析难点 在系统学习过场地设计的各知识点后，举例让学生进行主动分析。（例图为高校园区的幼儿园建设用地）让学生通过实际的案例情况进行思考，给予学生思考时间，并让部分学生进行分析解答。对其中的难点进行提问，对容易掌握的重点带