编译课程培养目标.PDF

2019年高等院校计算机系统类课程联合研讨会 编译课程培养目标 张 莉 lily@buaa.edu.cn 2019.8 西宁 编译课的培养目标 上编译课的目标仅仅是为了了解编译器和会写编译器吗？ 不少学校计算机专业，尤其是软件工程专业，为此不再 开设编译课程。 还有一个理由，国外的不少著名高校不开设编译课，比 如MIT。 MIT真的不上编译课吗？ 6.035 Computer Language Engineering  真正的编译课，大课重课，30次课。 一般讲编译基础；一般讲程序分析+编译优化。5个project的作业。 第一部分：14次课 + 期中考试 从正则表达式、文法开始，自底向上分析法、自顶向下分析、中间表示、 语义分析，非优化代码的自动生成。 第二部分：16次课+期末考试 从程序分析开始，数据流分析、循环优化、寄存器分配、并行化、内存 优化、指令调度 编译课的培养目标 学生通过编译课学会什么  理解高级程序设计语言的工作原理  学习正则表达式、文法：形式化方法在编译器、程序设计语言中的应用（用形式化方法描述工程问题）  程序分析技术、程序理解、程序翻译技术  编译原理：高级语言到低级语言的翻译  通过编译器的构造：负责软件系统的设计、实现和测试  理解程序的安全问题，学习程序的深度调试  编译器的自动生成技术（形式语言自动机的应用）  理解不同方法和工具的作用和局限性  编译器的安全问题，人才需求  国产硬件平台，需要编译人才 工程专业认证标准体系 指标 标准正文 专业必须有明确、公开的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业应通过评价证明毕业要求的达成。 专业制定的毕业要求应完全覆盖以下内容： 1.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。 2.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题， 1-5、11条面向内/ 以获得有效结论。 外部技术问题， 模 3.设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺 拟解决现代复杂工程 流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 问题的研发步骤能力。 4.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过 毕 信息综合得到合理有效的结论。 5.使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具， 6-8条面向外部的 业 包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。 非技术类问题，理解 6.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、 与评价现代复杂工程 要 健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。 对其影响的能力。 求 7.环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。 8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责 9、10、12条面向 任。 从事解决复