2019秋人教部编版八年级语文上册教案设计：22 《孟子》三章.docVIP

第六单元 人应该有怎样的品格与志趣？本单元的几篇古代文从不同角度回答了这一问题。它们或以睿智雄辩论述人生理想与担当，或以奇特想象寄寓不凡的追求，或以生动事迹彰显人物品格，或以诗意语言书写人生感悟与思考。阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。 1．课标研读 (1)反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 (2)阅读文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 (3)注重积累文言词汇、感悟人物品格和运用文言知识，提高自己的欣赏品味。 (4)了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 (5)欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 2．单元技法指导 (1)借助注释和工具书，整体感知课文内容大意，提高文言文阅读能力。 (2)熟读课文，积累常见文言词语和名言警句，背诵重点段落。 (3)从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。 22　《孟子》三章 1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。 3．学习说理论证的方法，品味对比、排比等修辞手法的表达效果。 4．理解“生于忧患，死于安乐”的含意，并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。 第一课时　《得道多助，失道寡助》 一、新课导入 战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。社会动荡不安、人民生活十分痛苦。面对这种现实，孟子提出了“民贵君轻”的思想主张，他反对不义的战争，主张君主要广施“仁政”。他的这些主张，对于我们今天建设发展和谐社会是有其进步意义的。本节课我们就来学习他宣传其政治主张的文章《得道多助，失道寡助》。(板书课题) 二、自学指导(一)——预习与交流 1．阅读课文，圈点课文生字词。 米粟(sù)　亲戚畔(pàn)之　域(yù)民 2．理解课文的重点词语。 (1)重点实词 城：内城。 郭：外城。在城外加筑的一道城墙。 寡助之至：至，极点。 池：护城河。 兵革：泛指武器装备。兵，兵器.革，皮革制成的甲、胄、盾之类。 顺之：顺，归顺，服从。 (2)通假字 亲戚畔之(同“叛”，背叛。) (3)古今异义 委而去之(古义：放弃。今义：委任。) 委而去之(古义：离开。今义：到……去。) 域民不以封疆之界(古义：限制。今义：地域。) 亲戚畔之(古义：与自己有血缘或婚姻关系的人。今义：因婚姻或血统联成的关系。) (4)词类活用 域民不以封疆之界(名词用作动词，限制。) 固国不以山溪之险(形容词的使动用法，使……巩固。) 威天下不以兵革之利(形容词用作动词，震慑。) 3．朗读指导。 注意排比对偶句的朗读节奏： (1)域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。 (2)得道者/多助，失道者/寡助。 (3)寡助/之至，亲戚/畔之;多助/之至，天下/顺之。 4．写出下列句子的译文。 (1)天时不如地利，地利不如人和。 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势：有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。 (2)夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 采用四面包围的方式攻城，—定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势呀。 (3)以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以（能施行仁政的）君主不战则已，战就一定能胜利。 5．相关链接 孟子(公元前372～公元前289)，是战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。孔子的孙子子思的再传弟子，孟子是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称。他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。当时天下以互相攻伐，富国强兵为能，因此视其主张为迂阔，远离实际，不予采纳，因此在政治上没有什么成就。他退而讲学、著述，他的学生们记录他的言行，成为《孟子》七篇。 《孟子》是儒家经典著作之一，也是先秦杰出的散文著作之一，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养。宋代朱熹把它和《大学》《中庸》《论语》编在一起，称为“四书”。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感，使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)读通文意 (1)结合注释自行翻译课文，圈点勾画，