《百合花》优质导学案(苏教版高中语文必修二).docVIP

第二中学高一语文导学案——必修二《百合花》 PAGE 2 - 主备人：赵景玉 审核人：金玉红 《百合花》 茹志鹃 【学习目标】 1、知识与能力： ⑴明白本小说题目的含义和主题 ⑵体味细节描写在小说中的作用。 ⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。 ⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。 2、情感与价值： 体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 3、过程与方法： 通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。 【重点难点】 理解小说的写法及细节描写。 【课时安排】 三课时 【学习过程】 第一课时 【学习目标】 1.梳理小说情节内容； 2.初步感知新媳妇的形象特点。 【活动导引】 1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以，课上让学生在规定的10分 钟内速读全文，划出字词。 2.、划分段落，概括大意。 3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。 4、初步明白本小说题目的含义 【活动流程】 1、速读读全文。（10分钟） 2、划出字词。 给加点的字正音: 撂(liào)? 讷讷(nènè)? 忸怩(niǔ ní)? 憨憨(hān hān)? 执拗(niù)? 髻(ji)? 尴尬(gāngà)? 讪讪 (shàn shàn) 瞅 (chǒu)? 挟(xié)? 嬷嬷(mómó) 砦(zhài)? 虔诚(qián)? 磕磕绊绊(kē)? 解释下列词语: 张皇?? 忸怩?? 憨憨? 执拗? 尴尬? 讪讪?? 虔诚 3、讨论交流一: 划分段落，概括大意。 提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 根据情节的阶段性，可以分为四部分。 第一部分、开端? 带路（从开头到“这都怪我了”）?? 第二部分、发展? 借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的 肩膀了”。 第三部分、高潮? 牺牲与献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”） 第四部分、结局? 盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾） 4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。 具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 （1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内 容和寓意。） 请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香 气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅…… （提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。） （2）理解跟百合花被相关的情节。 请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。 再请学生复述被子的最后结局。 总结： A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。 B/被子与人物性格关系。 提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ 各组讨论，然后派代表发言或补充。 提示：（这也是一个开放型的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。） 明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天， 小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人…… 一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表 现了人物性格的发展。 当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工 作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以示不满。 总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善 关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 【活动延伸】 思考问题： “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？ 第二课时 【学习目标】 1.分析小通讯员的形象特点，感知人性美； 2.分析“我”在文中的作用，感知