《教育学原理 第四章 教育与社会发展》.pptVIP

　第四章：教育与社会的发展;　请阅读材料：思考教育与社会哪些要素有关以及他们之间的关系。;讲授要点： 一 教育与经济的关系 二 教育与政治的关系 三 教育与文化的关系…… 四 教育的相对独立性;教学目标： 了解教育与经济、政治、文化之间的相互关系；理解并掌握教育发展的社会制约性与教育的社会功能，提高对当前我国教育改革的必要性的认识。 懂得“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的战略方针。 教学重点： 教育与经济的关系；教育与政治的关系； 教育相对独立性的理解 教学难点: 人力资本论 教育相对独立性;四川夫妇18年如一日扎根悬崖?撑起天梯小学(图);;; ;(一) 经济发展对教育的制约作用; 我国全日制高校发展规模与速度 人数：1949前：培养的大学生18.5万人;1949-1966:为155.5万人;1966-1976:56.5万人；1978-1981:128万人; 2001-2006：我国高等教育总规模已超过2500万人，毛入学率达到了22％，居世界第一；到2020年实现高等教育毛入学率达到40％的目标。 从数量: 20世纪80年代全日制高校为704所，2002年统计全国共有高等学校2003所，其中，普通高校1396所。 2005年统计：全国各级各类在校学生人数达到了2．5亿人，教师达到了1300万人。 ;国民生产总值（gross national product，缩写GNP）是指一个国家（或地区）所有国民在一定时期内生产经营活动的全部最终成果。是一个国民概念。 ;部分国家教育经费支出的比较;财政性教育经费占国民生产总值比例 （％）;中国近年来教育经费支出比较（占GNP比例）;2、经济发展水平制约着培养人才的规格，教育结构和教育内容 p101;;3、经济发展水平制约着教育的手段、方法及组织形式 p101;(二)、教育对经济的作用（教育的经济功能p107 ）;2、教育是创造和发展新科技的必要手段 阅读情景5;情景1： 宁夏一家企业耗巨资从国外进口一套机器设备，本指望借此抓住发展机会，却不曾想工人技术达不到要求而导致设备闲，最终企业被拖跨了。 ;情景2： 辽宁本溪重型汽车制造厂从美国引进一套计算机系统，美国专家预言中国人要操作这台设备需要学习两年。但是自学成才的该厂高级技师李连才经过??个月时间便迅速掌握了设备的操作技术，为企业赢得了时间，创造了效益。;情景3： 澳大利亚一家体育用品公司在天津、深圳两地投资办厂。两年后天津的厂利税达到2000多万元，深圳的厂却连年亏损。调查发现，在其他条件均不相上下的情况下，前者拥有大批技术工人，后者却多是未经培训的民工。 ;情景4：;情景5： 1979年—1982年，我国高校完成科技成果获国家发明奖的有116项；占发明总数的428项的27%；获国家自然科学奖的有57项，占总数的45.9%。1982年教育部直属高等院校上报科研成果570项，已推广运用的有49项，年经济效益达到5亿元以上，大大促进科技的进步和生产的发展。; 人力资本理论是经济学的核心问题。上世纪60年代，美国经济学家舒尔茨创立。 主要理论：（1）人力资源是一切资源中最主要的资源。（2）在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。（3）人力资本的核心是提高人口质量，重视教育投资。（4）教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。 ; 物质资本指现有物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等。 人力资本是人所拥有的知识、技能和健康素质的存量总和。 ;作用： 人力资本理论突破了传统理论中的资本只是物质资本的束缚。 人力资本理论，加深了人们对教育与经济发展之间关系的认识。对GNP 的增长具有更高的贡献率。 ; 启示： 形成人才成长的良性环境 人才怪现象：唯学历论、唯学位论。“海龟上岸，土鳖滚蛋”。 许多用人单位招聘设身高、年龄上限、下限“坎”。 选拔人才、使用人才要“不看学历看水平、不看背景看业绩，不看年龄看素质”。;;(一)、政治决定着教育的性质 ;政治控制教育的方式：; 如20世纪60、70年代，法国工人占总人口的56%，其子女上大学的只占大学生总数的10.2%；西德的工人占人口总数的49.8%，其子女上大学的只占大学生总数的5.2%，而上层社会人口只占人口总数的6.7%，其子女上大学的占大学生总数的33.7%。 从上例可知：社会各阶层入学机会多少和入学条件是由政治决定的如果入学条件严，说明政治为国民提供的入学机会少，竞争激烈，即教育资源不“富裕”。如果社会各阶层的子弟入学的比例差距很小，就说明教育的机会趋于均等，教育的普及面较广。反之同理。;(二)、教