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《阁夜》导学案
编写:李术军 审核:刘纯冰 分管领导:肖华明
【学习目标】
1.知识与技能:了解杜甫的诗歌风格,了解两首诗的写作背景,积累名句。
2.过程与技能:把握诗歌风格,引导学生在反复诵读中想象、欣赏,领会诗歌内涵。
3.情感态度与价值观:体会诗歌的思想感情,培养学生的欣赏古诗文的情怀。
【重点难点】
1、探讨杜甫诗的风格,在反复诵读中把握诗风,体会诗意。
2、体会诗歌流露的思想感情。
【学法指导】
1、题解:这是一首年终时感怀的诗,写景、写情,充满孤寂悲凉的感觉。从诗的内容可以判定它作于大历元年(766)冬季。当时诗人住在夔州府的西阁,这首诗所写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感,所以诗题叫做《阁夜》。
2、内容提要:全诗写冬夜景色,有伤乱思乡的意思。首联点明冬夜寒怆;颔联写夜中所闻所见;颈联写超越时空的联想;末联写极目武侯、白帝两庙而引出的感慨。以诸葛亮和公孙述为例,说明贤愚忠逆都同归于尽,个人的寂寞就更无所谓了。全诗气象雄阔,大有上天下地,俯仰古今之概。
【课时安排】二课时
【自主预习案】
【知识链接】
写作背景:唐代宗大历元年(766)四月飘泊至夔州(治所在今重庆市奉节县),这时安史之乱虽已平定,但西川军阀混战,连年不息;吐蕃也不断侵袭蜀地。战争的烽火一直没有停息。战祸绵延数年,人民死伤无数。而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高適等,都先后死去。一个深冬的夜晚,霜雪初霁,寓居在夔州西阁中的诗人,从霜雪之夜的所见所闻,联想到当前国家时事和自己衰老多病、飘泊天涯的生活,心情异常沉重,于是写下了这首诗。【学习过程】 1、深情、顿挫诵读《阁夜》,然后试将原诗翻译成现代诗。
【预习检测】
(1)注音
催( )短景 雪霁( ) 渔樵( ) 寂寥( )( )
(2)填写下列句子
,三峡星河影动摇。
卧龙跃马终黄土, 。
(3)杜甫(712~770) 诗人。字 。祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县。因曾居长安城南少陵,在成都被严武荐为节度参谋,检校工部员外郎;后世称之为 。中国古代伟大的现实主义诗人,号称“ ”。一生写诗一千四百多首。
【合作探究案】
1、赏析“岁暮阴阳催短影,天涯霜雪霁寒宵。”这一联。
(1)这一联交代了什么要素? 有什么作用?
(2)其中“催”“寒”二字既写景,又蕴含着诗人的人生感受。试作简析
2、“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动。”这一联是千古名句。这一联写了几种感觉觉?创造了一种什么样意境?表达了诗人怎样的感情?
3、“野哭千家闻战伐,夷歌数处起渔樵。”这两句是作者听到“五更鼓角”之后产生的一种超越时空的联想,写得异常凄凉悲怆。那么,诗人此时想到的是什么呢?表达了诗人怎样的情怀?
4、、“卧龙跃马终黄土,人事音书漫寂寥。”
(1)这两句是诗人面对种种家国的苦难而无能为力,作自我慰藉之语。为什么说从诗人的自我宽慰之中,不见忧愤真正解脱,反见诗人忧思无穷?
(2)“卧龙跃马终黄土”这句诗把全诗的意象都贯穿起来,对表达主题有什么作用
【拓展提升案】
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
孤 雁
杜甫 孤雁不饮啄, 飞鸣声念群。谁怜一片影, 相失万重云? 望尽似犹见, 哀多如更闻。 野鸦无意绪, 鸣噪自纷纷。
这首诗描写的孤雁是什么样的形象?全诗通过这一形象表达了诗人怎样的思想感情?
2,试以颔联和尾联为例,分析诗歌的表现手法及艺术效果。
《李凭箜篌引》导学案
【学习目标】
知识目标:诵读诗歌,理解诗歌的内容,感受诗歌中的音乐美。
能力目标:从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗,体会诗人描写音乐手法的妙处。
情感目标:有感情的诵读诗歌,在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。
【学法指导】 课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟
阅读诗歌常用方法: (1)诵读涵咏; (2)知人论世; (3)入情入境。
【重难点预测】 1.理解诗歌的内容,感受诗歌中的音乐美;
2、从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗,体会诗人描写音乐手法的妙处。
【自主预习案】
【知识链接】
【了解作者】
李贺(790—816):字长吉,福昌(今河南宜阳)人,唐代诗-人。早有诗名,但因父讳而无法应试进举,—生抑郁,27岁病逝,他的作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出—种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。称其为“诗鬼” 。
【背景介绍】
《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年,当时,李贺在京城长安,任奉礼郎。李凭是梨园弟子。
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