在贵溪一中讲学课件教学文稿.pptVIP

李惠军;一、创意决定品质; 埃及法老图坦卡蒙的内棺上刻有： “我看到昨天，我知道明天。” 昨天是什么？是不可能再现，但绝不会真正消逝的历史，历史的前世今生，到底如何说得清楚？ 创意——游走于历史与现实、教化、生活的科学和艺术的特殊思维活动。; 作家杰克·伦敦说：“我创作的天堂，就是描写我脚下巴掌大的这块土地。创作需要天赋，它首先是一种境界，一种格调，一种灵魂的搏击和生命的燃烧”。 突破的关键在于创意，创意决定着一节课的???质。;“灵魂”的发掘需要逻辑性与意向性的结合。在教学设计中，固然需要严谨的逻辑，细密的推敲。更需要怀着对于历史的崇尚与敬畏之情，充分地加以意想。 逻辑推论是思维的骨架，它规定历史想象的范围与限度；历史想象如同血肉，在逻辑推论之上形成有表情的外形，使历史意识有传达的载体。这种演绎思维使历史过程中碎片因为认识者的再体验而被联系成连续性的整体?。; 理性、低徊、感伤的历史意识和感觉，足以让我们在如数家珍般的历史描写中，罩上一层淡淡的感伤气息。这种感伤，来自于对数千年历史文化的厘清与总结，来自于对中国历史坎坷命运的反省与思考，从而带有了一种悲剧的味道。 ;“历史演绎”与“思维导路”的融通——情景信息与学生已知历史知识的链接，从而达成在新的历史情境中激活教材，在新的