三年级下语文教案长城3鲁教版.docxVIP

《长城》教学设计 【教学目标】 1、认识11个生字，会写15个生字。学会积累“崇山峻岭”这样的四字词语。重点分析“蜿蜒”的写法。2、正确，流利，有感情的朗读课文，通过朗读体会长城的气魄雄伟与壮观。3、了解长城高大坚固，气势雄伟等特点，感悟作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民智慧与艰辛的赞叹之情。4、学习文章的表达方法，体会用熟悉事物进行比喻的好处，学习作者从不同的角度观察写出不同事物特点的写作方法，并进行小练笔。 【教学重难点】 1、感悟作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民智慧与艰辛的赞叹之情。 2、学习文章的表达方法，体会用熟悉事物进行比喻的好处，学习作者从不同的角度观察写出不同事物特点的写作方法，并进行小练笔。 【教学过程】 欣赏图片，了解中国世界遗产。 同学们喜欢旅游吗？我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，值得我们去游览，今天老师带同学们去感受几处风景名胜，一起来欣赏。 这一些风景名胜已经被列入世界遗产名录，读一读，看看世界遗产是指什么（学生读） 世界遗产是联合国科教文组织为了保护人类社会的共同财富，将全世界最突出的自然和文化景观评为“ 世界遗产”，就编成了《世界遗产名录》。导入新课，激发探究。 导入新课，感受课题： 师：我国现在已经有47处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，出示长城图，这是哪一处世界遗产？生：长城。 师：是的，今天就让我们一起来学习长城这篇课文，打开世界遗产的第一扇窗户──长城。跟老师一起写课题。长城 2、带不同感受读：看了题目，我们就知道长城有什么特点──生：长。师：谁来读一下课题。（你读出了长城的长） 能有长城这样的世界遗产，我们每一个中国人都为此感到自豪，你再来读， 师：老师感受到了你的自豪感，一起读。 三、检查预习，学习积累。 1、检查生字词：文中有很多生字词，能带上你的感受读出来吗？ 2、师 ：指读“崇山峻岭”，什么意思 ？ 生 ：高大，险峻的山岭。 师 ：是呀，这个成语中“崇”、“峻”两个字都表示山高、陡峭、险这是两对意思相近的词组成的词语， 像这样的词语你积累了哪些？指名说。 还有很多，一起来读。 同学们平时阅读时可留心一下这种形式的成语。 3、出示微课，学写“蜿蜒”。 学生练写。 同位评价。 4、长城这篇课文每个自然段写了一个意思，我们可以用什么方法来概括课文主要内容？ （段意串联法） 每段的段意我们又可用关键词来概括。第一段你选哪个关键词？ 第一段写了远看长城像一条长龙 第二段：高大坚固，设计巧妙 第三段：血汗和智慧凝成。 第四段：伟大奇迹 谁能用通顺的话把这些关键词连起来： 用关键词串联段意，这样概括内容的方法你掌握了吗？ 如果让同学们用文中的一句话来评价、赞美一下长城，你想用哪一句？　　 这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 四、构建话题，整体感知： 这里有一个关键词，是什么？ 气魄雄伟 就让我们到文中感受一下长城的气魄雄伟。下面，请同学们再来读课文，从文中那些语句感受到了长城气魄雄伟，画出有关语句，用关键词写写自己的感受。 五、点拨提升，学习运用。 1、对比发现：同学们从不同的语句感受到了长城的气魄雄伟， 来读一读这两段，对比一下，你发现了什么？ 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 一幅是从远处看到的长城，一幅是近处看到的长城。（提示：从哪里看到的长城？）从哪个词看出来？ 变红：远看长城 长城脚下 作者观察角度变了，看到的长城也就有了不同的特点。 2、远看感悟：我们先来欣赏远看长城怎样？谁来读一读。 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 透过这段文字，你看到了怎样的长城？ （1）长 从哪里看出来？ 像一条长龙，一万三千多里 为什么把长城比作长龙？一万三千多里有多长？相当于我们操场两万多圈。 一个比喻、一个数字让我们感受到了长城的长。 谁想来读？ （2）感受蜿蜒盘旋。 来把你们的手伸出来，让我们来模仿一下长城：当它遇到山岭的时候就会如长龙一般直冲云霄，当它遇到峡谷的时候又会俯身直下，就是这种起起伏伏，弯弯曲曲的状态，课文里用了一个什么词？（蜿蜒盘旋） 一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，来，同学们一起读。 3、近看感悟：远看长城，让我们从整体上感受到长城的长而有气势，让我们再走近一些，到长城脚下看一看，你又感受到一个怎样的长城？自己读。 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。 你又感受到了怎样的长城？ 文中也用了一个比喻来表现长城的高大