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《精彩阅读》科目设计 储能中学 曹秀林 科目背景 1、身心发展： 主要是从学生主体出发的，初二年级的学生，身体勃发，求知欲旺盛，了解周围世界的欲望空前，而阅读是他们了解社会、形成人生观和价值观的重要途径和主要方式； 2、教材构建： 基础课教材都由不同的主题来组成每一个单元，而学生对单元的整合、迁移能力缺乏意识。 科目目标 实现基础课的补充和延伸，发展学生阅读能力。 灵活运用各种手段，激发学生阅读兴趣。 充分展示人文学科的独特之美和师生生命个体的精彩。 框架结构 内容呈现 1、情境创设：创设情景，让学生身临其境，获得阅读和学习的深切体验。 2、讨论竞赛：根据学生需求安排一些竞赛，以调节课堂气氛、巩固知识要点。 3、讲练结合：灵活生动地选择讲解的方式和训练方式，多注重口头训练、思维训练，多选择一些区别于基础课的较为活泼的形式。 4、圈点评注：让学生品读作品的重要部分，写出自己的内心感悟，然后与同学讨论交换体验，实现思想的碰撞和融合，达到思想情感的升华。 5、演讲评论：让学生有机会在众人面前表现自己或让同学接受自己的看法见解，这是超乎学习本身的一种生命的光彩。 手段策略 诠释目标之精彩 教法组织之精彩 圈点评价之精彩 推介名著之精彩 科目评价 １、