四年级上册第五单元教案.docVIP

PAGE PAGE 1 集体备课记录表 集体备课时间 　2015年10月15日 出席教师 李金明 杨凤玉 周丽仙 杨慧 赵积慧 毛东升李汝月 李文君 高淑坤 杨培艳 缺席情况记录 　 全勤 中心发言人 周丽仙 备课内容 17 、长城 教材分析 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。　 教学目标 知识目标 正确、流利、有感情地朗读文本，读出长城的气势和自豪感。　 能力目标 细读文本相关词句，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶　 情感目标 激发学生探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养学生保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。　 教学重点 　 让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感； 教学难点 结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。　 教学准备 收集有关长城的资料　 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、 总结 预习： 1.读生字新词。 2.读课文5遍。 3.收集长城的资料和图片。 第一课时 一、出示导语，导入新课。 1.出示单元导语。 读了导语，你知道第五组课文学习的要求了吗？ 2.导入新学课文。 二、通读全文，初生感受。 1.自由快速练读全文，自学生字新词。 2.课文快速练读全文，捕捉心理感受。 读读课文，想想长城给你留下什么印象？ 三、细读第一自然段，感受长城之“长”。 1.再次观看长城景观的课件。 你看到了什么？ 2.课件出示第一段课文，指名读：读了课文，你觉得长城怎样？（长） 3.你从哪些词句中感受长城长？ 4.看中国地图感受长城长。（课件呈现） 5.带着对文本的感受和理解读课文。 四、细读第二自然段，感受设计之“妙”。 1.出示资料，明确修建长城的目的。 2.自由快速读课文，说说修建长城起到防御北方少数民族侵犯及防御外敌侵犯的作用了吗？ 3.从哪些词句中感受到长城设计很巧妙？ （1）从“高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”看出长城的坚固，能起到防御北方少数民族侵犯及防御外敌侵犯的作用，感受到设计很巧妙。 （2）从“像很宽的马路，五六匹马可以并行”看出长城便于作战人员的通行，感受到设计很巧妙。 （3）从“两米多高”和“有方形的瞭望口和射口”看出有利于杀敌，有利于保护自己，感受到设计很巧妙。 （4）从“三百米就有一座方形的城台”感受到设计很巧妙。 4.带着感受和理解读课文。 五、自由读一二自然段，体会长城的特点。 第二课时 一、听写词语，导入新课。 1.听写词语。 从这些词语中，你读懂了什么？ 2.导入新课。 长城是世界遗产，有着无穷的魅力，远望长城如长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，近看长城其设计之妙令人赞叹，站在长城上，又是一番怎样的感想呢？ 二、 细读第三自然段，感受建造之“难”。 1.自由快速读课文，思考：读了课文，你有什么感想？ 2.整体感知建造长城的艰难。 你怎样理解建造长城的艰难？（条石很重，没有运输工具，没有起重机，施工场地环境陡峭，长城长工作量大） 3.细读“单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。” 感受建造长城的艰难。 （1）当时建造长城简直是奇迹，建造过程困难重重，你从哪些词语中读出来？（2）重点细读“一步一步” 感受建造长城的艰难。 教师范读句子后：同学们，数不清的条石，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。透过词语“一步一步”这个镜头，我们仿佛看到了什么？（我好像看到汗流浃背的人民一步一步地把条石抬上陡峭的山岭。我从一步一步仿佛看到了抬条石人那发抖的双腿。我仿佛看到了那红红的肩头，皮磨破了，有的还淌着血呢！我仿佛看到了有些人累倒了，怎么也起不来。我好像听到了人民吭育吭育的声音，相互鼓劲加油的声。……） （3）带着这些感受，这些感动读读这句话。 4.齐读课文。 三、深情诵读第四自然段。 四、作业设计。 1.学习写文顺序。(远看──近看──站在长城上) 2. 建立资料袋，搜集有关长城的图片、诗词和文章。 3.搜集我国其它“世界遗产”资料，充实资料袋。 观看长城景观的课件。 说说观看长城的感受。 带着对文本的感受和理解读课文 交流反馈 听写词语 自由快速读课文，思考：读了课文，你有什么感想？ 带着这些感受，这些感动读读这句话。 教 学 反 思 集体备课