阅读与思考函数概念的发展历程 (3).PPTVIP

函数概念的发展历程 了解函数概念的发展历程； 了解小学、初中、高中函数概念的发展路径； 掌握函数概念的三要素，明确函数概念的本质。 学习目标 函数概念的发展 莱布尼茨（Leibniz） 1646—1716 早在1673年，德国数学家莱布尼茨（Leibniz）在其手稿中首次提到了Function，他用函数描述任一随着曲线上的点而变化的量，如法线、切线、弦长、横纵坐标等,从几何的角度揭示了某些变量之间存在的关系； 函数概念的发展 约翰●伯努利（J.Bernoulli） 1667—1748 到了1718年，微积分迅猛发展，来自瑞士的科学家伯努利（Bernoulli）给出了函数的解析定义：函数是变量和常量组合起来的式子； 函数概念的发展 欧拉（L.Euler） 1707—1783 1755年，瑞士数学家欧拉（Euler）在《无穷小分析引论》中提出了函数的变量说：“如果某变量以如下方式依赖于另一些变量，即当后者发生变化时，前者本身也发生变化，则称前一个变量是后一个变量的函数”. 函数概念的发展 傅里叶（Fouiier) 1768—1830 1822年，法国数学家傅里叶发现某些函数可以用曲线表示，也可以用多个式子表示，函数概念达到了新层次。 函数概念的发展 狄利克雷（P.G.L.Dirichlet) 1805—1859 1837年，德国数学家狄利克雷提出：“如果对于x的每一个值，y总有一个完全确定的值与之对应，则y是x的函数.” 函数概念的发展 布尔巴基学派 school of Burbaki 最终在1939年，由布尔巴基学派从“集合”的角度给出了函数新定义：设f是集合X与集合Y的关系，即f是笛卡尔积的子集.若f满足对于每一个x∈X，都存在唯一的一个y，使得（x,y）∈f，则称f是一个函数. 实施步骤 伯努利 莱布尼茨 欧拉 狄利克雷 1673年 1718年 1755年 1837年 函数概念的发展 布尔巴基学派 1939年 变量说 对应说 几何 解析式 分段函数 傅里叶 1822年 1.函数是什么？ A.函数是一个数 B.函数是一个式子 C.函数是一种关系 2.你在小学阶段接触过函数吗？ （1）探索规律 ?数字间蕴含的规律 ?图形排列或图形运动变换的规律 ?运算规律（例如加法结合律、交换律等） （2）基本的数量关系 ?简单的四则运算：加数+加数=和 一个加数=另一个加数等等； ?应用题中的数量关系：速度×时间=路程； 单价×数量=总价； 工作效率×工作时间=工作总量； 本金×利率×时间=利息…… 小学数学中的函数概念渗透 初中数学中的函数概念 一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定值，y都有唯一确定值与其对应，那么我们就说x是自变量（independence variable），y是x的函数（function），如果当x=a时，y=b，那么b叫做当自变量的值为a时的函数值. 3.“y=1”是否是一个函数呢？ 高中数学中的函数概念 一般地，设A、B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A B为集合A到集合B的一个函数（function），记作y=f(x),x∈A.其中，x叫做自变量，x是取值范围A叫做函数的定义域（domain）;与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x) |x∈A}叫做函数的值域（range） 作为算式的函数 小学“渗透” 作为变化过程的函数 初中“成形” 作为对应关系的函数 高中“溯本” 小、初、高的函数概念发展路径 螺旋上升 1.如图所示，可表示函数图象的是（　　） A. ① B. ②③④ C. ①③④ D. ② 函数知多少 2.设集合P＝{x|0≤x≤4}，Q＝{y|0≤y≤4}，能表示集合P到集合Q的函数关系的有（ ） A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．② 函数知多少 3.下列各组函数表示同一函数的是（ ） A. B. C. D. 函数知多少 4.分段函数 是几个函数？ 函数知多少 5.函数y=f(x)与y=f(t)是否是同一个函数？ 函数概念的发展历程 函数的