生于忧患 死于安乐公开课课件.pptVIP

孟子名言 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 虽有天下易生之物，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。 夫人必自侮，然后人侮之；家必自毁，而后人毁之；国必自伐，而后人伐之。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 这篇议论文的中心论点位置在结尾（标题，也是结论） 文章运用的论证方法有： 举例证法、道理论证 （正反对比论证） 小结：这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点?，激发人们克服困难，锐意进取。  2、第1自然段列举的六位由卑微到圣贤的人他们是谁？想一想作者这样写的作用？ [明确]这六人是：舜 、傅说、 胶鬲 、管夷吾 、孙叔敖 、百里奚 作用：用历史事实为例，论证中心论点。 舜发于畎亩之中 舜从田野之中被任用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙的泥水匠中被起用。 胶鬲举于鱼盐之中 胶鬲从鱼盐中贩被举荐 。 管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海 图为孙叔敖除去两头蛇的传说 孙叔敖从海滨(隐居的地方)被起用。 百里奚举于市 百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为相。 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 文章思路 《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。 第一部分：就一系列典型事例阐述人才要在困境中造就的道理 第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。 （举例论证） 这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。 第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证） 第二部分：从正反两方面论述经受磨练的益处 第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。 　第三部分：归纳全文中心论点 第4段：点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。 1、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观呢？ 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。 2、这篇短论在论证方法上有什么特色？ 这篇短论采用了类比论证（人与国家）、举例论证（六位人物）、对比论证（成就伟人与国家灭亡）、归纳推理论证等论证方法。 1、文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。 仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐， 乃赋《离骚》 韩非囚秦， 《说难》、《孤愤》. 司马迁受腐刑而作《史记》 盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说（shuì）难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作。 欧阳修两岁丧父，笃而成 才 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 其他： 李自成打进北京城，志得意满，终致失败； 韩信受胯下之辱成将军； 居里夫人历经磨难发现了镭元素； 张海迪高位截肢自学了四国外语； …… 2、 “生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句成语与此意思相同？请列出。 和本文阐述的道理相似的名言警句有： ★穷且益坚，