寡人之于国也 课件.pptxVIP

《三字经》;第八课 寡人之于国也;一、孟子简介;二、后人评价;孟子的效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功利，反对战争等主张，在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。但他思想中的民主精神，民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。 ;三、本文写作背景 ;为达到富国强兵、问鼎天下的目的，各国诸侯的当务之急是增殖人口。故梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国。孟子也得以宣扬自己的政治主张，于是有了《寡人之于国也》这样一篇传诵千古的政事问答。 ;四、听读课文;五、注意文中重点字音 ;饿莩（　piǎo　） 供养（ ɡōnɡ 　　）衣帛（ bó 　　）;君王自称，我;喜欢;只是，不过;名用动：种植;制止，约束;七、注意需要重点翻译的语句 ;②养生丧死无憾，王道之始也。 ;③谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 ;④狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。 ;常考语句 1.或百步而后止，或五十步而后止。　　　　　　　，则何如? 2.不违农时，谷不可胜食也；　　　　　　　，__________　　　　　　　；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。;3.五亩之宅，　　　　　　　，　　　　　　　。 4.谨庠序之教，　　　　　　　，___________________　　　　　　　　　　　　。 5.狗彘食人食而不知检，　　　　　　　　　。;通“毋”，不要;鼓：名—动 敲鼓;总结：名词活用作动词五种判断方法 ;（2）但二月草已芽，八月苗未枯。（《采草药》） ——句中“芽”，前有副词“已”的限制，活用作动词，意思为“发芽”。 （译：只不过二月草已经发芽，八月苗还没有枯萎） ; 2.视后。 ; 3.察动。 通常一个单句中应该有谓语动词，如果没有，而是名词处在谓语的位置，则名词活用作动词。 例如： 流血五步，天下缟素。（《唐雎不辱使命》）——句中的“缟素”，原意是“白色的丝织品”，处在谓语的位置，活用作动词，意思是“穿丧服”。; 4.组合。 （1）名词与“所”组合，名词活用作动词。 例如： 乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。（zeng《陈涉世家》）——句中“所罾”中的“罾”，原意是“鱼网”，与“所”组合，活用作动词，意思为“用网捕”。 （译：于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”，放进别人捕到的一条鱼的肚子里。） ;（2）名词与“者”组合，名词活用成动词。 例如： 如平地三月花者。（《采草药》）——句中“花”与“者”组合，活用作动词，意思为“开花”。 （译：例如平原三月才开花。）; 5.连词“而”。 名词的前后有“而”连接，名词活用作动词。 例如： 又前而为歌曰。（《荆轲刺秦王》）——句中“前”这个名词后有“而”连接，此时“前”活用为动词，意思为“走上前”。;动词活用作名词： （1）是使民养生丧死无憾也（动词作名词） 生：活着的人 死：死去的人 形容词活用作动词： （1）谨庠序之教;三、特殊句式 （1）判断句 1.直不百步耳，是亦走也。;（2）介词短语后置句 1、则无望民之多于邻国也。应为：“于邻国多也”。 2、树之以桑。应为：“以桑树之。” 3、申之以孝悌之义。应为：“以孝悌之义申之”。 4、颁白者不负戴于道路矣。应为：“颁白者不于道路负戴矣”。 ; 1.未之有也 应为“未有之也”。 3.则何如 应为“则如何”。 ;1．“直……耳” 译为“只……罢了” 例“直不百步耳” 2．“是……也” 译为“这是……呀” 例“是亦走也” 3．“是何异于……” 译为“这同……有什么区别呢？”例“是何异于刺人而杀之曰‘非我也，兵也’？”;谷物收成不好，荒年;加;shù 数目、数量;发射;介词，把;尽，完;对于; 一、从课文第一段中，看出梁惠王采取了哪些措施来尽心治理国家？他向孟子提出了什么疑问？;尽心; 二、根据课文第二至第四段，针对梁惠王的问政，孟子是如何设喻的？用意何在？;投其所好，便于启发;孟子没有直接回答“民不加多”的原因，而是用梁惠王熟悉的事例设喻，让梁惠王自己认识到问题的症结所在。要使民加多，必须施仁政，行王道，从根本上解决问题。 　　 ;三.“五十步笑百步”说明了一个什么道理?;（1）梁惠王自以为自己对于国家较邻国国君尽心，自己的政策比邻国好，邻国之民会自动投奔他。可是，邻国之民不见少，自己的国民不见增多。因为他的目的在于增加兵源，老百姓看穿了他的小恩小惠、好大喜功、穷兵黩武，又怎会来“送死”呢?; （2）“五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓于国“尽心”其实与邻国之政相差无几，本质上都是虐民暴政。要从根本上使国民增加，必须施仁政，行王道。使用“五十步笑百步”巧妙设喻，让本体和喻体更加贴切，通俗易懂，使孟子的比喻充满了逻辑力量。