寺庄中学导学案七年级语文第三单元.docVIP

PAGE PAGE 2 十一 人民英雄永垂不朽（第一课时） 主备教师： 审 稿： 语文组 课 型： 新授 课 时 间： 班 级： 姓 名： 教师寄语： 给思维插上翅膀，课堂因你而精彩！ 【学习目标】目标明确行动才有效哦！（1-2分钟） 1.学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。 2.学习在说明中运用记叙的方法。 3.了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励自己继承先烈未竟的事业，奋勇向前。 温馨提示 也许这里可以帮你指点迷津。 【 重点难点】：1.革命先烈的丰功伟绩和革命精神。 2.说明的顺序和说明对象的特征。 3.准确而富于变化的语言。 【 学法指导】： 【课前先学】课前先学，你能行的！（2-3分钟） 1.根据拼音写汉字 。 ｚｈāｎ 仰 ｃｈù 立 镶ｑｉàｎ 重ｍàｎ ｄｉāｏ 刻 ｃｈáｏ 穴 五ｓà ｄｉàｎ 基 ｑì 墙 周定ｆǎｎｇ 2.说明文分事物说明文和事理说明文。《人民英雄永垂不朽》是一篇 说明文，说明的对象是 。 3.说明事物要抓住 ，即一事物区别于其他事物的主要标志。本文主要抓住人民英雄纪念碑的 、 、 的特征。 4.说明顺序一般分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。一般说来，说明实体事物的特征按照 顺序；说明事物发展变化的规律，则大都采用 顺序和 顺序。本文中作者介绍纪念碑主要采用了 顺序。 5.常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、下定义、分类别、打比方等。试找出本文运用了那些说明方法。 6.把自己在读课文时的疑惑写下来，我们共同探讨。 【探究过程】 一：自主学习 相信自己，你一定行！（12-15分钟） （一）整体感知课文,朗读课文后回答思考： 1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？ 2.开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 (引导学生感情朗读) 读课文划分课文结构。（写出段落） 第一部分（ ）：瞻仰纪念碑的心情和纪念碑的总体特征。 第二部分（ ）：具体介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题字、碑文以及十幅浮雕。 第三部分（ ）：抒写瞻仰后的深切感受。 划分课文第二段的层次，并概括层意。 第一层（2-3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。 第二层（4-6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。 第三层（7-10节）：具体介绍10幅浮雕。 （二）：合作研讨 交流合作、群策群力，共同解决疑难。（5-7分钟） 1.速读2～5节，找出表明顺序的关键词，看看作者是按照怎样的顺 序把纪念碑一步步介绍给我们面前？ 2.阅读课文2、3节，纪念碑处于什么位置，周围环境如何？兴建哪年? 谁为它奠定基石的?它的规模如何，是什么质料构成的？ 纪念碑的结构、题字、碑文、装饰与造型，并说是什么？以及装饰有什么象征意义，造型有什么特色？ 5.在平台前瞻仰，作者按照怎样的顺序说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型。 6.思考：既然按照由上而下的空间顺序，为什么“小碑座”不放在“碑前”说明呢？“大碑座”又为什么不紧接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以介绍呢？这样是否显的杂乱？ 1.速读2～5节，找出表明顺序的关键词，看看作者是按照怎样的顺 序把纪念碑一步步介绍给我们面前？ 2.阅读课文2、3节，纪念碑处于什么位置，周围环境如何？兴建哪年? 谁为它奠定基石的?它的规模如何，是什么质料构成的？ 纪念碑的结构、题字、碑文、装饰与造型，并说是什么？以及装饰有什么象征意义，造型有什么特色？ 4.在平台前瞻仰，作者按照怎样的顺序说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型。 5.思考：既然按照由上而下的空间顺序，为什么“小碑座”不放在“碑前”说明呢？“大碑座”又为什么不紧接着“平台”、“汉白玉栏杆”加以介绍呢？这样是否显的杂乱？ 三：展示释疑 为你答疑解难，仔细听讲哦！（4-6分钟） 四：巩固提升 学了就用，触类旁通！（8-10分钟） 必做题 阅读下文，回答问题。 　　人民英雄纪念碑_____（建成、落成）了。我怀着