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  数与代数  数的运算：20以内的加减法和100以内的加减法       * * 小学数学学法超市（一年级） 数的认识: 100以内数的认识 (一）感受100以内的数采用的方法: 1、创设生活情境，激发孩子感受100以内的数。 2、通过抓一抓，估一估，数一数等一系列的动手操作活动估数、数数、认数，从而感受100以内的数。 （二）100以内数的组成采用的方法： 通过数一数、捆一捆、摆一摆、说一说的动手、动脑等活动知道100以内数的组成。 （三）100以内数的读写采用的方法有： 1、通过计数器认识三个数位。 2、采用迁移类推的方法教学100以内数的读写。 （四）100以内数的顺序采用的方法： 1. 通过填写“百数表”，巩固数的读写。 2. 通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，从而加深对各数位上的数表示的意义的理解。 （五）100以内数的大小比较采用的方法：1、创设生活情境，提出数的大小比较问题。2、通过具体情境、借助计数器、抽象比较等活动探索100以内数的大小比较方法。 （一）20以内的加减法采用的方法是: 1.创设情境，学生在愉悦的情境中学习。 2.通过口算训练，促使孩子计算能力的形成（口算基本形式有两种视算和听算：视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。） 3.进行计算能力训练的时候要求学生将数字和数学符号写清楚，写端正，在完成计算之后要进行检查等。严格要求，是学生从小养成良好计算习惯。 （二）100以内加减法采用的方法是： 1、通过观察看情境图，发现图中的数学信息提出问题，解决问题。 2、学生自主探索，动手摆一摆、算一算、说一说等活动学习新课。 3、通过动手操作探索多种算法，并进行交流，并学会选择适当的方法解决问题。 认识钟表采用的方法： 1、采用了童话、猜谜语、听音乐教学方法，创设情境。 2、让学生在小组内经历赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知识。 常见的量：认识钟表和认识人民币 认识人民币采用的方法： 1、通过认一认、说一说等活动认识不同面值的人民币。 2、通过模拟购物等活动，让学生经历简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 探索规律 找规律采用的方法： 通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 认识立体图形采用的方法是： 1、通过操作和观察活动,初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称。 2、通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形,直观感受各种立体图形的特征。 图形与几何 图形的认识：认识立体图形和认识平面图形 认识平面图形采用的方法是： 1、通过在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。 2、通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。 图形的位置 图形的位置采用的方法是： 1、注重从学生最熟悉的现实生活中引入，让学生在具体的生活场景里体会上下、前后、左右的位置关系，并能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。 2、让学生亲自经历动手操作的实践过程，能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯，培养学生基本的空间观念。 统计与概率 统计与概率采用的方法是： 1、通过自己喜欢的情境学习数据整理。 2、通过感受、经历数据的整理过程，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。并能根据统计图和统计表中的数据提出和回答一些简单的问题。 综合与实践 综合与实践采用的方法是： 1、经历观察、操作、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2、从活动中巩固知识，并获得初步的实践活动经验。 3、初步感受数学在生活中的作用。 *