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构建地域文化特色的艺术设计教学 第16卷第5期(2011)甘前高竹子拒Vo1.16No.5(2011) 构建地域文化特色的艺术设计教学 廉讳 (兰州商学院陇桥学院艺术设计系,甘肃兰州730101) 摘要:各地方高校应根据地域优势,构建特色艺术设计教学,满足社会多元化需求.传统地域文化是艺术设 计教学的重要内容,传承与弘扬地域文化是艺术设计教学的重要使命. 关键词:地域文化;多元化;特色;艺术设计 中图分类号:G642.41文献标识码:A文章编号:1008—9020(2011)05—093—03 近年来,艺术设计教育发展迅猛,新开艺术设计专业的 院校每年在不断地增加,但大多数院校的办学模式趋同,专 业方向,课程内容基本相同,大多缺乏专业特色.设计人才 培养与社会的多元化需求之问不同程度地脱节,庞大的设 计教育规模与中国所处的国际产业地位存在巨大反差.如 何打造多元,完善,富于特色的设计教育格局,提高人才培 养质量,不仅关系到新的经济形势下创意产业的发展,而且 关系到全球化语境中,民族文化的传承和民族创造力的 提升. 艺术设计虽然是应用学科,具有较强的技艺性和实践 性,但理论上的支持和创新是整个学科发展的需要,尤其对 人文教育方面的内容要有明确的主导性.长期以来,我们在艺 术设计教育方面过分强调一致性,形成了人才培养的相似 性,缺乏创造的个性和激情,涉及传统文化的课程,特别是地 方性传统文化的课程严重缺乏,这已经是艺术设计专业发展 过程中一个必须面对的重要问题. 充分利用本地区优秀传统文化,师资优势及地方工艺美 术大师等特色资源,形成以传统文化与地方特色有机结合的 艺术设计教育特色,已成为地方高校立足国情和市场需要, 定位艺术设计教育的学科方向和办学模式的必然选择. 一 ,文化性,民族性,地域性是艺术设计教学的重要内容 艺术设计创造人们的全新生活,体现的是一种文化.文化 是历史的投影和积淀,是支持一个民族心理活动的潜流【l1.我 国是一个人文雄厚的民族,有博大精深的传统文化,数千年 来多元民族文化历史中的丰富艺术造型和博大的哲学,美学 内容,是艺术设计者取之不尽,用之不竭的创作源泉.日本和 丹麦的设计之所以享誉全球,除了重视不同文化的相互交流 和吸收,最重要的是发扬本民族的传统文化.当我们浏览和赏 析当代的平面设计作品时,不难发现,许多优秀作品之所以 成功,往往与恰到好处地运用传统设计元素有着密切的关系. 这些作品,既能体现出现代平面设计的观念与时尚,又能折 射出各民族,各地区不同的历史文化特征和审美取向,显示 了传统文化与现代平面设计紧密结合的艺术魅力.因此在艺 术设计领域,优秀的设计创意往往是建立在传统文化基础之 上的. 德国的包豪斯(BAUHAUS)是艺术设计教育的典范.包豪 斯的教育思想,早在20世纪20年代就受到中国传统文化, 即易学文化,老庄道家哲学思想和孔孟儒家哲学思想的深刻 影响,而且应用到教学和设计实践中去.约翰?伊顿把老庄的 道家哲学思想与西方的科学技术相结合,直接用于教学实践 当中,是中国传统文化中天地人为贵,有之以为利,无之 以为用和有教无类[21等哲学思想的具体体现. 作为社会培养设计人才的艺术设计教育,应该理所当然 地把传统文化作为教学的重要内容,弘扬中国古典文学的文 化精髓和思维方法,特别是易学文化思想,老庄哲学思想以 及中国古典文学与艺术中包含的意境美,语言美,形式美等 美学思想.当今的世界是一个交融,开放和资源共享的世界, 媒体,杂志,互联网等时刻提供着各种信息,但艺术设计教育必 须要有深厚的文化底蕴与修养,从文化中引发出创造的灵感. 文化以特色着称,失去特色就会失去存在的价值.在艺术 设计教育方面,既不盲目地引进西方的设计模式,也不能过 分夸大我们民族文化在艺术设计中的作用,必须坚持科学原 则.一位国外设计师曾说:世界上最美的东西其实在中国,自 古中国就拥有世界上最完备的教育体系,只要赋予它们新的 时代内容与形式.I引因此,我们要细心剖析我们独特而丰富的 设计语言,要珍视传统,善待地域文化,也只有中国传统特色 的艺术设计教育体系才能培养出具有本民族特色的设计师. 日本的设计运用传统理念,现代元素和构成手法很值得我们 学习和借鉴;香港着名设计师靳埭强先生将中国文化,如中 国水墨文化,儒家等文化的精髓融入艺术设计中,他的许多 作品应用传统水墨与现代几何形完美结合,隐喻着丰富的文 化内涵.再比如,上海世博会的会徽三口之家,2008奥运会 徽中国印?舞动的北京都是中国文化和民族精神的典型的 代表. 收稿日期:2011-08—27 作者简介:廉秣(1971一),男,甘肃通渭人,讲师.研究方向:艺术设计 93 第16卷第5期(2011)廉神:构建地域文化特色的艺术设计教学Vo1.16No.5(2011)