新时期素质教育问题的思考(12).ppt

新时期素质教育问题的思考 郑金洲 新时期素质教育问题的思考 一、理解和认识素质教育 二、素质教育指导下的学校内涵发展 三、素质教育指导下的课堂教学变革 四、素质教育指导下的教师角色转变 一、理解和认识素质教育 （一）素质教育的含义 “全面实施素质教育，核心是要解决培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题”。 ——胡锦涛在中央政治局第34次集体学习时发表的重要讲话 （2006年8月29日） 一、理解和认识素质教育 （一）素质教育的含义 1、使学生全面发展的教育 2、使学生全体发展的教育 3、使学生主动发展的教育 4、使学生个性发展的教育 5、使学生终身发展的教育 一、理解和认识素质教育 （二）素质教育与创新教育、创造教育的关系 1、素质教育与创新教育是一般与重点的关系 2、创新教育与创造教育是整体与部分的关系 二、素质教育指导下的学校内涵发展 （一）学校内涵发展的含义 1、相对于规模发展的质量发展 2、相对于粗放发展的精细发展 3、相对于同质发展的特色发展 4、相对于模仿发展的创新发展 二、素质教育指导下的学校内涵发展 （二）学校内涵发展的主要内容 1、学校发展愿景：内涵发展的方向和核心价值 2、课堂、课程、教师、学生：学校内涵发展的核心要素 3、良性运行机制：学校内涵发展的根本保障 4、学校教育科研：学校内涵发展的动力 5、和谐的学校文化：学校内涵发展的人际生态环境 三、素质教育指导下的课堂教学变革 （一）教学要素的变革 课堂教学生活化 学生学习主动化 师生互动有效化 学科教学整合化 教学过程动态化 三、素质教育指导下的课堂教学变革 （一）教学要素的变革 教学内容结构化 教学策略综合化 教学资源优化 教学对象个别化 教学评价多样化 三、素质教育指导下的课堂教学变革 （二）教学流程的变革 备课：二次开发 上课：动态生成 听课：全息透视 说课：反思探究 评课：评判分析 四、素质教育指导下的教师角色转变 （一）由实践者转变为研究者 （二）由管理者转变为引导者 （三）由课程实施者转变为课程开发者 （四）由知识传授者转变为知识探究者 （五）由教案执行者转变为教学智慧创造者 谢 谢 ！ * *