角的认识观察排列.docxVIP

题 媛 宝 徐 人 备 主 学标 教目 、 、 、 1 2 3 教学 重点 难点 落实方法及解决策略 题 / 生象 W 用点‘就样用 点课 怖狀在表」r特角形的应 难示。如M抑角立。ffi-E5的的图角固 重揭角删列科 了建剪即 扌角來 的想巩 破，的网翊塚道b 一时仁亂究卜样一 ，? 突入q「也圮戈。知勾斬乔剽心探剪。这想作结 ，弓活牛『1题，感，如三杉，才流像睛操小 作活生尉绘戈课索践画婷汕超摸刚交??眼动课 操生知W扌扌示探实一按学集一摸、结上活全 手、感1)2)3)揭过、画1)2)3)摸一报小闭八、 精讲 点拨 流程性检测 容 内 o O 题题 、 、 、 12 3 临角 流 分的 交 生中 组 学汩 d  课题 2?认识直角（一） 主备人 徐宝媛 教学 目标 1、 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识H角 2、 初步学会用三角板画角。 3、 培养学生初步的空间观念和动手操作能力。 教学 重点 难点 教学重点：使学生初步认识并会判断直角。 教学难点：会用三角板判断直角和同直角。 落实方法及解决策略 一、 创设情境，动手感知。 1?同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具1師一个角？ 展示 感知生活中的直角。 多媒体演示实物。 找出以上实物中的角，引导学生把角比画出来。 谁能说说,你制作的角和刚才画出的角有什么区别? 揭示课题 二、 探究新知 1?从生活中找直角。 2?判断直角。、 岀示课件 学生操作后，总结判断直角的方法。 制作直角 画直角 直角什么样了？ 请同学们间一个直角 示范画直角 三、 积累运用 折直角 完成练习 四、 总结捉升 精讲 点拨 先要将三角板上的直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角板上直角的一 条边跟角的 条边重合在一起，看看三角板上直角的另一条边是否和角的另一 条边重合，是就是直角。 流程性检测 内容 方法 1、 41页做?做第?题。 2、 41页做一做第.:题。 3、 练习八4题。 4、 练习八8题 独立完成，教师 相机指导。 学生分组寻找生 活中的直角小组 交流  课题 3.认识锐角和饨角 主备人 王淑贤 教学 目标 让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言描述锐角 和钝角。 在认识角的数学活动屮，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。 教学 重点 难点 教学重点：会辩认直角、锐角和钝角。 教学难点：能正确区分三种角的特征。 落实方法及解决策略 一、 创设情境，启发导入。 出示主题图，谈话激趣。 说说你发现了什么？ 揭示课题。 二、 主动探索，获得新知。 1?请同学们画出一个喜欢的角。 2.这么多角可真乱呀，你能把他们分分类吗？（小组讨论） 3?汇报交流，并说明理由。 4?引导学生展开讨论。 5.分类验证。 6?给角起名。 7.小结：锐角、直角、钝角的特征。 三、 实践运用，深化发展。 1 ?做角。 2.生活中冇哪些什么角，举例说明。 3?用身体、四肢摆成角。 找角（五角星） 四、 全课小结。 精讲 点拨 大于0°小于90°的角叫做锐角。等于90°的角叫做直角。大于90°小于 180°的角叫做钝角。 流程性检测 内容 方法 41页做一做 判断下列角是什么角？ 按要求画角。 学生合作探究， 发现问题，解决 问题。 4.用三角尺拼角 主备人 王淑贤 教学目标 通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。 进一步使学生辨认三种角。 培养学牛用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 学点点教重难 重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出三种角。 难点：培养学生的空间想象能力。 实方法及解决策略 观察体验，探究新知 一、 探索活动。 你们已经掌握了三种角的特征，你们会I田i钝角和锐角吗？ 让学生展示自己画角的方法。 二、 发展活动 1 .出示主题图 用两个三角尺能拼成什么角？ 分组操作 2.还可以拼出其他角吗？ 分组操作，投影展示 汇报交流 三、 巩固练习，提升能力。 1 .做一做：用两幅三角板拼出三种角。 2.小组合作，汇报展示 3?讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出的角有哪些相同，哪些不同? 用两块三角尺拼直角，你能拼出儿个？ 说说七巧板上的每一个图形有什么角？ 卩L|、全课总结。 弊净 两幅三角尺能拼成锐角。 靈*两幅三角尺能拼成钝角 方法 流程性检测 完成做i做 拼角 3?同步 学生独立完成 小组交流 课题 5?观察物体（一） 主备人 陈秀兰 教学 目标 知道在不同的位置上，观察的物体形状是不同的。 通过活动，能正确辨认从物体的正而、侧而、后而观察到的物体形状。 培养学生的观察能力和想象能力。 教学 重点 难点 能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。 落实方法及解决策略 一、 创设情境，引入新课。 播放动物叫声，猜一猜都有什么动物？ 2?出示动物卡片，遮住动物的一