人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计.docxVIP

WORD格式 专业资料整理 人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计 教学内容： 教材第 90—91 页例 1，例 2 及做一做第 1 题，练习二十第 1、2 题。 教学目标： 1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分 之一的表象，会读写几分之一。 2．培养学生的动手能力和观察、比较、判断、迁移等能力。 3．促进学生提高主动参与、互相合作的学习意识。 教学重点：认识几分之一。 教学难点：正确理解几分之一的含义。 教学准备：多媒体课件。师生都准备圆片一张， 相同大小的正方形纸、长方形纸若干张。 教学过程： 一、创设情境，引入新知。 1、师 : 明天，小明要和同学们去秋游。出示小明和小丽：这些东西 是他们俩合买的，请你帮他们分一分。 4 个苹果 2 瓶水 一个月饼 2、师：怎样分才能做到公平合理呢？（板书：平均分） 我们就一起来用击掌表示分的结果。” ．）把 4 个平均分给 2 个人，每人分几个？掌声表示。 ．）把两瓶水平均分给 2 个人，每人又分几瓶呢？掌声表示。 ．）把一个月饼平均分给 2 个人，每人分多少呢？掌声表示。3、分月饼时引导：一个月饼平均分给两个人，有的同学可能知道，但不能用掌声表示出来，是不是这样呀？好，别急，先用语言告诉我 每人分多少？ 生：把一块月饼平均分给 2 个人，每人分到这块月饼的一半。 板书：一块月饼 一半 让我们用圆纸片代替月饼， 看看这块月饼的一半是怎么得来的？展示学生折的。 4、师紧接着问：他们分得的这半块月饼还能不能用以前学过的数来 表示？（学生会回答：不能。老师告诉大家可以用分数表示。这就是我们今天要认识的新朋友：分数。（板书课题：认识分数） 1 【设计意图】通过这一情境教学，在复习“平均分”的基础上，从每份是整数过渡到每份不是整数， 自然引出分数。 前两个问题是为了激活学生原有的认知结构， 后一个问题对学生发出了挑战， 激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。因为分数对于学生来说是全新的，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。所以从学生熟悉的“一半”入手， 明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示物体的“一半”。 二、动手操作，自主探究，体验知识的形成。 （一）操作感悟，体验“ 1/2 ”的含义。 1、师：如何把一个月饼平均分给 2 个小朋友呢？请看屏幕。（课件动态演示分的过程，让学生体会“平均分”）刚才我们看到了，把一块月饼平均分成几份？（两份）每人得到了两份中的一份，这一份可 以用二分之一表示。那么另一半呢？（也是这个月饼的 1/2 ）。这个 分数怎么写呢？下面同学们伸出你的右手，和老师一起写一写 1/2 。师：先写中间的小短横（－），把月饼怎么样？（平均分）；平均分成了几份？（ 2 份）再写小短横下面的 2，每人得到月饼的一份，最后写小短横上面的 1。这个分数读作二分之一。（板书） 2、师：我们认识了二分之一，你想知道它各部分名称吗？（想） 师：那老师给你们一个自学的机会，把书打开，翻到 90 页， 1/2 这 个分数各部分名称在 90 页，请同学们自己看一看，它各部分名称都 叫什么，知道了以后把书合上，告诉老师和同学们好吗？ 指名回答 师：请问小短横叫什么？（分数线） （师边板书边说：分数线它表示把物体平均分。） 师：小短横下面的 2 叫什么？（分母） （师边板书边说：它表示把物体平均分成了 2 份） 师：小短横上面的 1 叫什么？（分子） （师边板书边说：它表示取了其中的一份） 3、师：你们认识二分之一了吗？知道它表示什么意思了吗？ 1/2 除了可以表示月饼的一半，还可以表示什么呢？请同学们拿出自 己桌上的图形找一找，看看自己能否找到这些图形的 1/2 ？用斜线涂 2 上颜色并写上 1/2 。请前 3 名的同学上台汇报。（播放音乐，音乐结束，学生停止活动） 学生演示汇报： 1：我将正方形对折，一份就是这个正方形的一半。 2：我将圆形对折，一份就是这个圆的一半。 3：我将长方形对折，一份就是这个长方形的一半。 ,, 、师：同学们把一个圆、一个长方形、一个正方形平均分成两份，每份就是这些图形的 1/2 。） 师：1/2 不仅可以表示半块月饼、 半张纸、还可以表示半片树叶、半个苹果呢？ 师：以上所分的物品不一样，所折的图形不同，为什么都可以用 1/2 表示？（都是平均分成两份） 、老师想考考你们的眼力，请你们当当小裁判，（课件出示） （二）继续体验 1/4 的形成过程。 1 、我们刚才把 1 块月饼平均分给两个人， 如果又有两个同学吃， 你们有什么好办法使他们每人得到的同样多呢？我们用圆形代替月饼，请谁上来分一分。 、谁来说说，他是怎