《百分数地意义》教学设计说明.docxVIP

. .. . .. 《百分数的意义》教学设计 教学内容：国标本小学数学第十一册教科书第 98-99 页、练习十九 1-3 题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生在现实的情境中，初步理解百分数应用的必要性和简洁性； 理解百分数的意义；会正确地读、写百分数；培养学生分析比较概括的能力。 2、过程与方法：收集整理有关百分数的信息，通过讨论交流，经历概括百分数意义 的探索过程，体会百分数在生活中的广泛应用。 、情感态度价值观：培养学生探究精神，感受百分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。 教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点： 体会百分数与分数联系与区别 教具准备：课件教学过程： 一、 创设情境，引入课题。 1、同学们，我们已经学过那些数？老师今天给大家带来一些新朋友。 出示课件第一幅图，见过这些数吗？ 2、我们平时在哪些地方见过他们呢？ 3、指出 : 像这样的数叫百分数。今天就来认识百分数。齐读课题（认识百分数） 二、学习新知，揭示意义 1、同学们，你们想了解百分数的哪些知识呢？ （表扬提问题的学生，并指出学完这节课就会明白的。） 2、某个学校下个月就要举行篮球比赛了，同学们都在加紧锻炼、争取被篮球队选中。 我们来看看比赛的有关数据。（出示表格 1） 姓 名 投中次数 李星明 16 张小华 13 吴力军 18 （1）如果你是体育老师，根据这张表格里的数据，你能判断出这组里谁是冠军么？ 怎样就好比较了？（增加投篮次数一栏）为什么？ （2）如果他们都投了 20 次，你能知道谁是冠军吗？ 学习参考 . .. . .. 指出：投中的次数占投篮次数的几分之几叫做投中的比率。板书 （投中次数 占 投篮次数的几分之几 叫做投中的比率） 要求说出各自投中的比率。 （ 3）（出示表格 2）如果他们投篮的次数不同，你还会比较吗？ 姓 名 投中次数 投篮次数 投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 李星明 16 25 张小华 13 20 吴力军 18 30 （3）口答三名队员投中的比率（出示完整的表格） 姓 名 投中次数 投篮次数 投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 李星明 16 25 16 25 张小华 13 20 13 20 吴力军 18 30 3 5 根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？ （4）学生汇报方法，教师板书：化成分母是 100 的分数（出示表格）然后问：现在能很快看出谁投中的比率高一些吗？ [ 设计意图 ] 投篮时学生熟悉的情境，怎样判断哪个同学投篮成绩好，容易激发学生解 决现实问题的探究欲望。学生在比较过程中发现单从投中次数或投篮次数不能判断哪个同 学成绩好，进而萌发寻求这两个数量之间的关系的思路。通过教师适当点拨，学生发现计 算投中次数占投篮次数的几分之几不容易看出结果，算出百分之几才便于比较。这样，不 仅揭示了百分数的实质，而且使学生强烈感受到引入百分数的必要性，对百分数的意义和 作用有了更深刻的体验。 3、说明：像上面这样 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数 也叫百分比或百分率。（板书） 4、那百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本 99 页“试一试”上面的内容。 [ 设计意图 ] 适时发挥课本的作用，改变了教师讲学生听的教学模式，培养了学生的自 学能力。 学习参考 . .. . .. 5、你觉得写百分数时要注意什么呢？ 学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。 出示 64%，提问你会读这个数么？读作什么？（百分之六十四） 一百分之几写成百分数，就要读成百分之几。 6、说出读出下面的百分数 , 并说出每个百分数的含义 . 1）六（ 2）班有 20%的同学会游泳。 2）我国西部地区幅员辽阔，土地占全国面积的 71%，人口占全国的 29%。 3）李师傅计划生产一批零件，已经完成了 60%。 5、课前老师布置大家找一些像今天学的数，现在拿出来说一说。 [ 设计意图 ] ：通过交流收集的信息，让学生充分感受百分数在生产、生活和工作中的 广泛应用，引导学生学会用数学的眼光去观察生活，解释生活中的数学问题。 6、下面我们来动动手，拿出本子，请大家在规定的时间里写十个自己喜欢的百分数， 要求一个比一个写得好。记时开始。（找人板演） （1）你写了几个，那你完成了任务的百分之几？没有完成的占百分之几？ （2）讲评：写得好吗？该怎么读？ （3）如果你写了 12 个，那你完成了任务的百分之几？ 刚才我们理解了百分数的意义，又自学了百分数的读写，你们很能干！接下来老师 出几个题目考考大家。 三、分层练习，巩固新知。 1、我们六（ 2）班有女生 15 人，男生 20 人，女生人数是男生的 75%，根据这句话， 我们还可以说女生人数