国内外青少年性与生殖健康教育理论实践及展望 (洪苹秘书长).pptVIP

1991年，SIECUS通过27年的努力，终于将一个完整的性教育教学大纲--《综合性学校性教育指导纲要》(Guidelines of Comprehensive Sexuality Education）推到了全美和世界。 在1995年修订发布第二版，成为具有代表性的一个模式，得到大约一百个学术（医学、心理学、教育学、社会学、性学）、宗教、不同人群（妇女、青少年、同性恋、少数民族）的全国性组织的支持。 2005年第三版 美国的性教育 综合性教育理念是把家庭、学校和社会性教育结合起来。 学前儿童是以家庭性教育为主、 小学到中学是以学校性教育为主、 18岁以后是以社会性教育为主。 终身教育的完整的性教育体系。 全面综合的性教育 综合性教育既是为青年人和儿童提供有关性和社会关系的知识技能和价值观，使之作出正确的负责任的决定 强调人权性别平等和社会关系 性教育的基本原理 性教育的主题和学习目标 一本教材 综合性教育教材内容 “It’s All One Curriculum”，基本内容: 性健康需以人权做基础 社会性别认识 性 人际关系 沟通与做决定技巧 身体形象、青春期与生育 性与生殖健康：性病与艾滋病；生育决定、避孕方法与人流 倡导性与生殖健康、权利与性别平等 荷兰性教育研究院/世界人口基金RNG/WPF Dutch Approach ------ RAP tool 荷兰之道 权利Right 接受Accept 参与Participation 日本：性教育是人格教育 日本青春期性教育经历3个阶段： 第一阶段为第二次世界大战后至20世纪60年代，叫“纯洁教育”，强调对青少年授以正确的性知识，使其保持身心纯洁。 第二阶段是60年代至70年代，日本受到西方“性自由”浪潮冲击，从而开始了以传授性科学知识为主的阶段。 第三阶段是70年代以后，日本进入“性指导”阶段，不仅让学生懂点性科学，还要懂得友爱的重要和生命的可贵。 80年代以来，日本在性教育中特别强调性约束、性道德，将性卫生教育放在第二位。性教育目标为：把性作为人格的基本部分，树立男女平等的观念，使行为符合社会规范，形成高尚的人格。 对中国目前青少年性教育的思考 从不讲到过多过滥 信息渠道泛滥 教材良莠不齐 如何把握适宜适度适量原则 关于中学生性教育国际研讨会 德国儿童性教育教材 日本性教育教材 香港家计会的《德德和家家》 某出版社的儿童性教育教材 二、青春健康 1、中国计生协青少年性与生殖健康教育的发展 1985年- 研究青少年性与生殖健康教育（中国计生协副会长吴阶平） 1996年- 探索开展青少年生殖健康教育（IPPF） 1998年－在上海、北京试点同伴教育（UNFPA） 2000年－“青春健康” 项目在12城市和3个农村（PATH） 2003年－探索亲青服务 2004年- 青年网络，青年参与机制 2006年- 全国拓展 2008年- 制定五年发展规划（2008-2013） 2011年- 五年规划中期评估 “青春健康”教学特点 强调 “人生技能培训” － 而不是单纯的性知识传播 强调 “同伴教育” － 而不是靠外部强加和说教 强调 “参与式” － 而不是靠书本或讲座“灌输” 微作品创作大赛 做大做强 公益品牌 造福后代 利国利民 谢 谢 国内外青少年性与生殖健康教育的理论、实践及展望 2016年1月15日 深圳 大自然的神奇 广东仁化县丹霞山 性的历史变迁 古埃及：“神明”崇拜； 古希腊和古罗马：开放、自由、轻松愉快； 中世纪：性压抑、禁欲主义。强调禁欲、贞操和节制性生活； 在文艺复兴时期：开放态度； １９世纪英国：重新提倡禁欲主义； ２０世纪随着弗洛伊德、金赛、马斯特斯和约翰逊等，对性行为进行科学观察和研究； ６０－７０年代，西方世界 “性自由”、“性解放”； 80年代，发现艾滋病 性 是一个敏感话题 两性关系是人际关系中重要的组成部分 1994年:国际人口与发展大会 （ICPD） 生殖健康 生殖权利 以人为本 优质服务 人发大会——生殖健康 生殖健康是指生殖系统及其功能和过程所涉及一切事宜上生理、心理和社会等方面的健康状态，而不仅仅指没有疾病或不虚弱。 联合国千年发展目标 8.全球合作 7.环境可持续发展 6.HIV/AIDS及其他疾病 5.改善产妇保健 4.降低儿童死亡率 3.促进男女平等 2.普及初等教育 1.消除贫困 计划生育 生殖健康 什么是性健康 根据WHO的定义，性健康是指一种与个体的性行为有关的综合状态。这种综合状态呈现出个体的性行为在躯体、情感、理智及社会交往诸方面的协调。这种综合状态使得个体的个性、交往