用心灵去倾听课用教案.docx

用心灵去倾听教案 【篇一：《用心灵去倾听》教学设计(公开课)】 《用心灵去倾听》教学设计 教学目标： 1、通过自由朗读，同桌互助的方式，用简洁的语言说出课文的主要内容。 2、通过找关键词句，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，感受“我”对苏珊的深刻怀念之情。 3、通过默读的方式，能够找出文中前后照应的句子，并说说这样写得好处。 教学重点： 懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深刻怀念之情。 课时安排：1课时 教学过程： 一、名言揭题。 1、课件出示名言。 2、出示课题：用心灵去倾听。 二、初读感知。 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。 2、试着用一句话概括课文的主要内容。 三、研读感悟。 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲） （1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 （2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 （3）学生交流谈感受。 （4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断??）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小 孩，她付出了母亲般的爱心。 （5）再次齐读 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。 讨论：苏珊为什么要留言？ 4、如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰. 5、用自己的语言说说你心中的苏珊吧！ 四、体会写法，拓展延伸。 1、体会写法。 课文多处运用了前后照应的手法，这样的写法，使得全文层次分明，结构严谨。让我们来试着找出这样的句子，体会这样写的好处。 2、拓展阅读。 苏珊虽然永远地走了，但是她不论何时何地，都会将“歌唱”进行到底。正如卢梭说的：你爱别人，别人就会爱你，你帮助别人，别人就会帮助你，你待他情如手足，他对你就会亲如兄弟。 五、总结深化。 1、再次齐读课题。 2、总结。 【篇二：《用心灵去倾听》教学设计】 《用心灵去倾听》教学设计 赵志蕾 学情分析： 学生对问讯处应该还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本科教学，教师可稍作解释，也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处，实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学目标： 1.知识与技能：能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 2.过程与方法：知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的 写作手法。 3.情感、态度与价值观：体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 教学难点： 理解重点语句，体会作者的情感。 教学用具： 黑板、多媒体 教学时间： 一课时 过程： 一、板书课题 揭示目标 1.导入：真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股温泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路??生活中处处有真情。清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题：用心灵去倾听。 2.这是一篇略读课文，请同学们读一读阅读提示，看看本节课要完成什么任务。 过渡语：结合单元目标和本课的阅读提示，老师总结了如下学习目标 3.学习目标：（自由读） （1）能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 （2）知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱，领会文章的写作手法。 （3）体会“我”对苏珊的怀念之情，学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 过渡语：下面我们根据这三个目标来完成本节课的学习，在学习新课前，老师检查一下同学们的预习情况： 1.开火车读词语。 2.齐读词语（2遍）。 3.理解词语。 4.这篇文章讲了一件什么事？ 过渡语：同学们预习的很好，现在老师找同学读课文，其他同学思考。 二、自学指导 自主学习 思考：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ （当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我