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诫子书》教学设计 郝斌中学?????高培君 【教学目标】 1积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。 2反复朗读，理解课文内容，把握文章思路 3通过品读课文，培养古典文学素养，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。 【教学重点】背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性 【教学难点】体会作者情感，品读赏析精彩妙点 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一：导入新课 出示小黑板：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。 （找生谈。明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。 教师总结： 千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。聆听他对子女的谆谆教诲。 板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法 解题：诫子书 诫：警告，劝告。 子：古代指儿女，现在专指儿子。文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。 书：字典中的含义很多，这里指信。 这样一看，诫子书的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。 二：聆听 《诫子书》 ??（一）、生听师范读，完成下列任务 （1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。 师强调正音，由于历史的发展变化，古文中有些字的音和含义到了现在已经不常见了，所以有些字的读音容易出错。 第一句中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”和第三句中“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”中的“夫”就有两个音。 fū???旧时称成年男子：渔夫。农夫。万夫不当之勇。 旧时称服劳役的人：夫役。拉夫。 与妻结成配偶者：丈夫。 Fú???文言发语词：夫天地者。文言助词：逝者如斯夫。 显然，通过辨析，夫在这两句中，都读二声fú 三：??朗读??《诫子书》 （一）、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。 (二 )学生示范有节奏的朗读　正停顿?? ?例如： 第二句：非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。 ???????非淡泊/无以明志，??????非宁静/无以致远。 ???第三句：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 ???????????夫/学须静也，才须学也， 非学/无以广才，非志/无以成学。 （三） 读出句式的强调 这封书信不仅后人交口称赞，据说诸葛亮自己也甚为自得，他曾经书写其中两句，悬挂在书房。同学们猜一猜，根据你们对诸葛亮的了解，觉得可能是哪两句？为什么？ 学生自由谈，师也谈选择的依据： ???“淡泊”，就是安静而不贪图功名利禄，他在《出师表》中说：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，他本无意于功名利禄，刘备三顾茅庐，他才走出隆中。他忠心耿耿，即使对昏庸的刘禅也从无二心。北伐失败后，他引咎自责，上疏后主刘禅，“请自贬三等”，从此更兢兢业业、勤勉有加。长期的废寝忘食使他心力交瘁，积劳成疾，年仅54岁便英年早逝。陶渊明说，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；孟子说，无欲则刚，无私无畏，都是淡泊的表现。他挂的就是这两句。 后人把这句话多写作“淡泊明志，宁静致远”，意思未变，什么变了呢？是语气，“非……无”，是双重否定，表达更肯定的意思，你能用朗读来表达这种强调吗？文中还有这样的句子，要读出强调意味。 （四）、生齐读文章，注意读音和停顿。 四：???通译??《诫子书》 让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如BCD的双重否定）和原文的风格特点（如A的简洁精警），如： A 静以修身，俭以养德。翻译：___________________________________ B非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：________________________________________ C 非学无以广才，非志无以成学。翻译：____________________________ D淫慢则不能励精，险躁则不能治性。????????????????????????????????????????????___________