茅山中学校本研修计划.docxVIP

茅山中学校本研修计划 为全面提高我校教师的整体素质，不断促进教师专业化发展，切实体现教师 培训工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，根据国家教育发展纲要和大石桥 市关于教师教育工作的任务要求和实际需要，遵照市教师进修学校对教师培训的 要求和部署，本着“科学性、实效性、高效性”原则，围绕我校教师校本研修工 作健康协调可持续发展，建设专业化教师队伍和提升教师素质，特制定我校校研 修工作五年规划。 一、 指导思想 校本研修坚持为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念, 以创建“学生喜欢的学校、学生喜欢的教师”为导向，努力打造一支德高、业精、 结构合理、充满活力的专业化教师队伍。 二、 校本研修的目的 1?修炼教师教育教学行为智慧。 引领教师完成“十二五”规定的研修计划。提升教师自觉研修意识。 3?进一步打造学校形成“学习型”、“研究型”的教学工作氛围。浓厚校园的 学术风气。 三、 校本研修的原则 校本性原则：学校行为、教师行为。立足校园、立足岗位。 问题性原则：基于学校教育、教学、教师、学生中存在的问题，开展校 本研修。 全员性原则。学校教育教学的在职教师及教育管理人员，均须全员、全 程参与研修。 自主性原则。即学校和教师都要承担校本研修的相应义务和责任，主体 参与贯穿校本研修活动的全过程。学校和教师是校本研修的主体，应根据学校的 办学特色和教师的个性差异，设计、安排和选择研修内容、形式和时间，做到自 主决策、自主实施、自主管理，促进反思。 合作性原则。“校本”不是“本校”，要坚持同伴互助、专家引领、校际 交流、区域协作。强调学校与学校、教师与学生、教师与教师、教师与专业人员 之间的积极对话，认真进行交流与合作。既注重本校研修资源的开发和利用，也 要注重校际合作与交流，汲取校外研修资源并加以研究利用。 四、校本研修的内容和方式 （一） 校木研修的内容 1?师德与修养（12学分） 2.知识与技能（14分） 从教师素养的构成出发，设计校本研修内容。校本研修一般由以下五方面内 容组成：一是本体性知识。指教师所具有的特定的学科专业知识。主要包括新课 标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的 开发和利用等内容。二是条件性知识。指教师从事教育教学活动所需要的教育学 和心理学等方面知识，是教师教育教学成功的前提。主要包括教育理论（教育史、 学习论、课程论等），现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。三是实 践性知识。指教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验，是教师教育教学智 慧的牛长点。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内 容。四是发展性知识。指教师的个人素养，核心是教师的师徳修养和学识，是提 升教师自身素养的平台。主要包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划 等内容。五是研究性知识。指教师运用研究的方式，以解决实际问题为目的的方 法论方面的知识与工作习惯，是教师提升专业品质的保证。主要包括教育科研方 法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。 实践体验课程。（10学分） 校本研修首先定位于学科课程，研究各学科的课程目标、基本理念、教学设 计、课程实施与课程评价；其次要定位于课堂教学，研究课堂教学的基本组织形 式、三维教学目标的设计与达成、教学方法、课堂组织策略、教学预设与生成、 课堂提问与教学反馈、教育技术应用、师生关系等一系列问题；再次要定位于班 级管理。研究班集体建设、班务管理、学生思想工作、后进生转化工作、学生心 理辅导、团队活动组织等。 （二） 校本研修的方式 1 ?基于课堂教学研究的校本研修 （1）集体备课 （2） 听课评课 （3） 说课 （4） 案例研究 （5） 开放课堂 基于专题（科研课题）研究的校本研修 （1） 立项课题研究 在实践中发现问题并提炼形成课题向科研部门申报，经过评审，批准立项, 组织开题论证，按研究目标、研究内容、研究方法和研究部署等逐步实施，提出 结题中请，组织课题鉴定与成果推广。 （2） 专业特长发展问题研究 （3） “教师研修学术节” 基于专家支持的校本研修 （1） 专家引领 （2） 名师带教 （3） 名师工作室 （4） 咨询诊断 （5） 项目研修 基于校际协作的校本研修 （1） 定向培训 （2） 支教挂钩 （3） 项目合作 （4） 系列讲座 （5） 一日开放 （6） 基地活动 基于教师个人教育教学改进计划的校本研修 （1） 实践反思 （2） 专题学习 （3） 学历进修 （4） 论文撰写 (5)基本功竞赛 基于同伴互助的校本研修 引领式同伴研修 青年教师专题沙龙 学科组成长共同体 区域成长共同体 兴趣发展平台 基于读书的校本研修 主题读书 书文推荐 五、校本研修的策划与实施策略 1?校本研修的组织实施策略 建立具有自主策划意识的组织核心