浙江工商大学王小刚《心理学导论》.ppt

2012/2013(2) 心理学导论 * 第七章　心理测量 　　心理测量是运用一定的工具 (如器具、图片、问卷)对人的心 理状态、心理能力、心理特性进 行定性与定量的测查。 2012/2013(2) 心理学导论 * 心理测量常用量表 精神健康状况测量：精神症状自评量表(SCL--90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、心理健康测查表(PHI)、明尼苏达多相人格测验(MMPI)等。 个性测量：卡特尔十六种人格因素测量(16PF)、爱德华个性偏好测量(EPPS)、艾森克人格问卷(EPQ)、气质类型问卷、职业能力量表、职业兴趣量表 智力测量： 　　瑞文推理测量、韦克斯勒智力量表等。 2012/2013(2) 心理学导论 * 　　描述 　　评价 　　预测 　　诊断 心理量表的应用 2012/2013(2) 心理学导论 * 他人在场 → 动机水 　　　　平提高 → 　　　　　优势反应强化，提高工作成绩 弱势反应抑制，降低工作成绩 2012/2013(2) 心理学导论 * 马顿斯和兰德斯的实验证明，仅有观众在场还不足以证明社会促进或抑制作用的发生。他们的实验证明，是在场的人的评价产生了这种作用。 巴里·利布林和菲力·谢弗（1973年）的研究进一步证实了社会促进和抑制作用的发生取决于当事人是否在意在场人的评价——在场人是否真的在评价以及怎样评价其实都是不重要的，活动者动机水平被提高的关键在于他对在场人评价的主观认知－－如果他对在场的人视而不见，那么无论人家怎么评价他，也不会产生促进或抑制作用；反之，则会产生明显的影响作用。 2012/2013(2) 心理学导论 * 因此，如果在场者是活动者认为重要的人（如专家、权威）、或在场者表现出严肃认真的神色、或在场者是同龄异性，则这种影响作用会更加显著。 此外，年龄、气质、性格不同的人，受他人在场的影响也有差异，相对而言，儿童、内向者、顺应困难者、独立性差、易受暗示者对他人在场的反应会更加强烈些。 2012/2013(2) 心理学导论 * 二、相符与服从 （一）相符（也叫遵从、从众）现象 这是指通过向社会压力让步以使自己的认知以及行为符合群体的、社会的标准和规范。 2012/2013(2) 心理学导论 * 谢里夫的诱动错觉实验、阿希实验 2012/2013(2) 心理学导论 * 　　一是人们倾向于相信多数，而怀疑自己的判断，因为人们觉得多数人正确的机遇更大，在模凌两可的情况下尤其如此。 　　二是他不愿意被称为越轨者或“不合群的人”。 相符现象的心理机制 2012/2013(2) 心理学导论 * 　　苏格拉底的学生，曾向他请教怎样才能获得真理。苏格拉底用手指捏着一个苹果，慢慢地，从每个同学的座位边走过，一边走一边说：“请大家集中精力，注意品味空气中的味道。”然后，他走回到讲台上，把苹果举起来，左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的味道？”有一位同学举手回答说：“我闻到了，是香味儿！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，从学生的座位旁边走过，一边走一边叮嘱：“你们务必集中精力，仔细嗅一下空气中的味道。” 苏格拉底的苹果 2012/2013(2) 心理学导论 * 　　稍停，苏格拉底第三次走到学生中间，让每位学生都嗅一下苹果。这一次，除了一位同学外，其他学生都举起手来。那位没有举手的学生，突然左右看了看，也慌忙举起手来。苏格拉底脸上的笑容不见了，他举起苹果，缓缓地说：“非常遗憾，这是一个假苹果，什么味道也没有。” 2012/2013(2) 心理学导论 * 是人在来自于社会规范或权威的命令和强制时，人们会感受到不同程度的压力，从而按照这个要求去执行。 （二）服从现象 2012/2013(2) 心理学导论 * 　　社会心理学家米尔格雷姆的实验主证实了这种现象。他对这种现象的解释是：服从者认为自己已 不是为了自我目的而行动，自己只是实现他人要求的代理人。因此，在权威的强制下个人处于“代理状态”，这种状态的最大结果是“个人虽对指挥自己的权威有责任感，但对权威所命令的行为的内容无责任感”，因而服从者的内心是觉得“我只是执行了命令”或“全部的责任在于命令我的人”。在服从状态下，服从者的价值观念已对服从行为不再具有意义，这种行为已由权威重新赋予意义。 2012/2013(2) 心理学导论 * （一）模仿 是指在没有外界控制条件 下，个体对他人外显行为作出 的自觉不自觉的相仿。 　　模仿分为有意模仿和无意 模仿两大类。有意模仿是有动机、有期望的模仿。 三、模仿与流行 20