浅谈科研型校长在课程领导中的重要角色.DOCVIP

PAGE PAGE 5 浅谈“科研型校长在课程领导中的重要角色” 汕头市潮南区晓升中学 黄敏华 在“科教兴国”伟大战略的指引下，新一轮的教育教学改革正在全国各地蓬勃开展，作为学校发展的领头羊——校长应努力使自己成为科研型校长，在新课程领导中发挥自己应有的作用。因为新课程能否真正进入学校，在很大程度上取决于校长对课程改革理念的理解和认同，以及能否进行积极的组织与领导工作。 所谓校长的“课程领导”，是指校长课程实践的一种方式，是其指引、组织课程改革、课程开发、课程实践和课程评价等活动行为的总称。在顺利推进新课程实践过程中，作为科研型校长应努力扮演好以下四种角色： 校长要做解放思想、与时俱进、更新观念的课程改革排头 兵 在新课程实践中，校长的领导，首要的是教育思想的领导，尤其是思想要解放、观念要更新。观念是行动的先导，更新观念，改革才有动因、才有动力。校长作为学校课程改革的领导者，其观念具有群体影响力。因为校长是“老师的老师”，其教育观念的突破和转变势必会左右全校师生在实践课程改革中所带来的思想自觉性。因此，校长应带头更新教育观念。 1．校长要带领教师认真研读新 “纲要”，践行新“课标”，明晰课程目标、课程结构、课程功能、课程管理、课程评价等方面的改革，把握新课程的标准，形成正确的课程观。 2．校长要与教师一起反思现今的教育教学实践，从分析影响学 生发展的因素入手，为课程改革