教师反思能力国内外研究现状述评.DOCVIP

教师反思能力国内外研究现状述评 1．本课题国内外研究现状述评 20世纪80年代以来，强调培养教师反思能力的教育思潮首先在美国、加拿大、英国、澳大利亚等国的教师教育界兴起，进而波及并影响到世界范围内的教师教育。反思型教师观是针对技术型教师观和能力本位教师教育模式的弊端而提出的一种观点。在技术理性主义的观点下，教师基本上承担技术人员的角色，是用别人设计好的课程达到别人设计好的目标的知识传授者。但是，我们知道教育实践不可能被简化成简单的技术控制过程，教师不可能仅仅是一个技术操作工人，而应该是学者、研究者，应该具有反思能力。 从历史上看，虽然洛克、斯宾诺萨等都曾对反思或反省做过论述，但是将反思的理论首先应用于教学当推美国实用主义教育家John．Dewey。1933年，John．Dewey在其著作《Howwethink)中，对反思做了界定：“对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考”。杜威所提出的反省性思维的概念，对促进教师的职业发展提供了非常有益的思路。 关于“反思”的内涵，各国学者都进行了大量研究，由于其研究角度不同，提出了不同的看法。例如：Schon把反思看作是分析、解决那些复杂、模糊问题时的一种相互的、解释性的技能练习，反思性教学要依赖于实施者的评价系统(appreciationsystem)(如价值观、知识水平和教学经验等)：Vi