《一元一次方程》复习课#40;说课稿》#40;林希廷#41; (1).docxVIP

《一元一次方程》复习课（说课稿） 21号选手 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！ 今夭我说课的内容是北师犬版七年级上册第五章《一元一次方程》的复习课。 木章的复习课我通过2个课时來完成。 一、 说教材： 按照新课标的要求，本节课主要解决如下两个问题：一是通过巩固解一元一 次方程，让学生进一步领略数学的未知世界；二是通过刻画现实世界有效的数学 模型，让学生找到“等量关系”，列方程解决实际生活问题。 地位与作用：冋顾学生学习这章内容的过程，对于解方程的方法，以及如何 从应用题屮找出等量关系，还存在很大的欠缺。所以，通过木节课的复习，从学 牛的生活现彖出发，抽象岀这些慕木的未知元索，对丁?为牛利用方程來解决实际 问题，以及对以后一元二次方程、二元一次方程组，一元-?次不等式的学习都有 着至关重要的意义。 二、 教学目标： 根据新课程标准中耍求，以及木课在教材中的地位，我制定了以下三维的教 学目标 V .UUJII I ■ wkJ I I I 1、 知识与技能目标： 通过问题情景复习，巩固等式性质和一元一次方程的概念，学握解一元一次 方程的步骤，并会利用方程建立数学模型，从而解决实际问题。 2、 过程与方法目标： 通过知识的梳理，提高学生归纳概括能力，形成反思自己学习过程的意识。 3、 诸感态度与价值观： 让学生在总结数学活动经验的过程中，培养合作探究的椿神，体会到数学來 源于生活而应川于生活。 三、 教学重点与难点 结介教学H标，我对教材重点和难点做了以下处理: 教学巫点：一元一次方程的解法和列方程解应用题。 教学难点：运用方程解决实际生活小的问题。 四、学情分析与教法学法 学情分析 教法与学法 有一些口主学习能力收集资料，口主复习注意力差 活动板块分析法 冇想法 合作探究法 思考缺乏广度和深度多角度观察和一题多解 七年级学生有一些自主学习能力但注意力差，有想法但缺乏深度和广度。W 此在教法和学法的把握I】，既要吸引学生的注盘力，乂要提升具思考问题的高度, 更耍关注其学习力法的习得与思考问题的能力。故在本课中我将贯彻教师活动引 导与学生口主学习相结合的方法，采用活动板块分析法，小组合作探究法以及多 角度观察和一题多解來实现木课的教学冃标。 五、教学过程 为了方便学生掌握重点，突破难点,木节课教学过程主耍分为以卜?五个方而： 1、口主复习： 首先，先让学生针对回顾与思考屮的几个问题进行独立思考，然后四人小组 间进行讨论、交流，山教师引导，学生归纳总结出木章的知识体系； 知识结构 现实歳?―r 一元一次 方?程H 现实歳? ―r 一元一次 方?程H 方程 定义 —元一次 Jj程的应乃 2、考点分析: 考点1： 一元一次方程的定义。 （A组）D、 x二 11、下列各式是一元一次方程的是（ 八、 （A组） D、 x二 1 x 2 2、 若x2m^+6 = 0是关于HFJ—元一次方程，贝恢= ;（B组） 3、 若-3（a~2）x+6=0是关于x的一元一次方程，则a ; （C组） 考点2：方程的解的定义。 4、 解为x = -3的方程是（ ）（A组） A. 2x-6-0 |人^22 = 6 2 V—1 2 — 2y 5 a 3 （x-2） -2 （x-4、 D.— = 12 5、 已知x=l是方程k（x-2）=k+3x的解，贝0k二 ? （C组） 考点3：根据有关的概念列方程解题。 TOC \o 1-5 \h \z 6、 如果5x-7与4兀+ 9的值互为相反数，则* ;（/组） 7、 如果7x-3与-］互为倒数，则2 ;（3组） 3 8、 如杲3汕“与-血曲是同类项，则〃心 .（C组） 以上三个考点通过八个分层次随堂练习的训练，放于?让学生互相评价，使各 个层次的学生对一元一次方程和方程的解的定义冇了更深的认识，达到了以练代 讲，讲练结合的II的，从而使学生进一步拿握概念。 考点4：解方程。 6x- (x-l)=12-2(x+2)6x-x+l=12-2x-46x-x+2x=12-4-1 6x- (x-l)=12-2(x+2) 6x-x+l=12-2x-4 6x-x+2x=12-4-17x=7x=l 去分母 去括号 移项 合并同类项 系数化为1 考点4 :解右程 步骤 做法 注意事项 去分母 方程的每一项同乘以 备分母的最小公倍数 不漏乘； 分子加括弧 去括号 用括号外的系数分别， 以括号内的每一项 符号！不漏乘！ 移项 未知项左移；常数项无 移变号！ 合并同类项 系数相加 字母和字母指数不变 符号！ 系数化为4 方程两边同除以 耒如数的系数 分子、分母不颠侄 解方程是木节课的重点，我主要采用典型例题讲解与表格填写相结介的方 式，在教帅讲解例题的同时引导学工填表格，使他们在填表格的过程屮对于解方 程的步骤、做法以及注意事项都能冇个直观