山东教学研究室卢巍.PPTVIP

“观念建构”教学的意义 化学基本观念具有包摄范围广、概括性程度高的特征，它决定着学生对化学知识的深入理解和灵活应用，对提高学生科学的素养具有重要价值。 在中学化学教学中倡导观念建构的教学，就是引导教师在教学中要把握本质，关注整体，不要过分注重细节；要超越具体事实，引领学生通过深刻思考，从本质上认识和理解所学知识，形成化学学科的思想、观点、方法。 观念教学提升了我的教学观念 我深深的感受到，成功的落实化学基本观念教学不是空话连篇，空中楼阁，它是在原来教学的基础上，站得更高一层，以学科知识为载体、以学生活动为形式、以引发思维为过程，在教师引领之下，通过化学知识的理解运用，自觉建构化学观念。 —— 泰安六中 韩荣伟 山东省教学研究室 卢巍 化学学科基本观念的内涵 及其教学建构 中国科协原副主席徐善衍说，劳动者科学文化素养偏低，已成为制约中国经济发展、社会进步和国际竞争力提高的关键因素 。 什么是科学素养 一种观点：认为科学素养应包括以下含义： ①明白科学知识的本质； ②在和环境交流时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论； ③采用科学的方法来解决问题，做出决策，增进其对世界的了解； ④和世界打交道的方式和科学原则是一致的； ⑤明白科学、技术和社会之间的相关性； ⑥对世界有更丰富、生动和正面的看法； ⑦具有许多和科学技术密切相关的实用技能。