二年级语文备课电子档.doc

PAGE PAGE 1 教学内容 《大禹治水》 课时 1 主备者 吴菊 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。? 2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。 3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。 教学重点难点 1.深入体会大禹治水的艰难，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。 2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。 教学步骤 教师活动 学生活动 反思与调整 一、复习导入新课。 1.板书课题，齐读课题。 小朋友们，今天，我们继续学习第14课《大禹治水》。（师板书课题，生书空。）来，一起读课题。 2.复习字词。 （出示课件）指名读生字、词。 3.回顾课文内容。 谁能说说课文说的是一件什么事呢？ 1. 读课题。理解感悟。 2. 指名认读本课生词。 （开火车读，齐读） 通过检查复习，让学生获得学习成功的体验，引领学生快速进入学习的状态。 二、学习第一段，感受洪水之猛，百姓之苦。 1.研读“洪水之猛”，理解“无家可归”。 出示课文第一段。 ⑴指名读，说说你读懂了什么？ ⑵理解“无家可归”，并尝试用“无家可归”造句。 ⑶指导结合体会读书。 2.观看视频，领会洪水带来的巨大灾难。 孩子们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。 ⑴引导学生说说看到的内容。 ⑵联系生活实际体会：如果你是当时其中的一位老百姓，你会是什么心情？ 3.指导朗读。 （交流读懂的内容，引导学生说话） 用完整的语句说出看到的内容。 在学生理解课文的基础上，播放视频，给学生带来强烈的视觉和心灵的冲击，使学生深深感受到洪水的凶猛及巨大的危害性，从而意识到治水的不易，为下文的学习做好铺垫。 三、学习第二段，感受治水之艰辛 1.感受禹治水的决心。 禹看着这凶猛的洪水，真是看在眼里，急在心里。如果你是禹，会怎么想？ 2.体会禹治水的艰难，感受他不怕困难的精神。 那禹在治理洪水中，做了哪些事呢？把写禹的做法的句子用“——”画出来。? 3.交流。 根据学生的回答相机出示：?? ⑴出示语段：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。 ①你读懂了什么？ ②知道水流和地形是什么回事吗？ ③引导想象说话：那禹在走遍千山万水的过程中，会遇到哪些困难呢？生交流。 ④理解词语：“千辛万苦”“千山万水”，再说几个这样的词语。 ⑤指导朗读，体会他所受的千辛万苦吧！ ⑵出示语段：他带领老百姓挖通九条大河，劈开九座大山，引导洪水流入了大海。 ①指名读。理解“九条” “九座”。 ②品读“挖开通九条大河”，“劈开九座大山”等词句，引导想象并借助图片体会大禹治水的艰难。 ③指导朗读，说说从这里，你读出了一个什么样的大禹？ ④师口述禹的父亲治理洪水的故事，体会禹的智慧。 1.学生把禹的决心读出来。 2.读文，理解感悟。 以上环节重点体会“千辛万苦”“千山万水”“九条”“九座”等词语，让学生抓住关键词语，在品词析句中体会人物的精神。通过图片对比烘托，理解治水艰难，感受大禹形象。 四、学习第三段?，感受大禹一心为公、无私奉献的高尚品质 1.读悟“三过家门而不入”。 ⑴出示“三过家门而不入”的故事。引读。? ⑵指名读。 2.关注数量词，感悟人物品质。 ⑴引导学生从“13年”“三次”“一次”“十几岁”这几个数字中体会禹为民造福、无私奉献的精神。 ⑵引导想象：大禹三过家门而不入，是为什么？如果你是大禹的儿子，你会怎么想？ ⑶说说你眼里的大禹。 3.指导朗读。 读文，理解感悟。 关注数量词。 这部分的学习，我重点是设置了情境，引导学生想象说话，以此来感受到感受大禹舍小家顾大家的伟大，体会大禹公而忘私、心中只装着百姓的崇高精神。 五、学习第四段，体会老百姓的感激之情 1.延伸想象，读课文最后一段。 当禹制服洪水后，老百姓后怎么想，怎么做呢？指导有感情地朗读最后一段。 2.理解词语：代代相传。 自由读课文，思考老百姓后怎么想，怎么做呢？？从文中找出相应的语句，做出记号。 六、总结拓展，布置作业。 1.感悟人物想象：人们为什么称禹为“大禹”？ 2.拓展延伸：像大禹这样代代相传的人还有很多。老师今天为大家带来了一个。观看视频《女娲补天》。 3.推荐阅读 ：愚公移山??精卫填海??夸父逐日??盘古开天 4.完成《习字册》。 通过观看视频《女娲补天》，拓展延伸，开阔学生的眼界，同时也注重培养学生课外阅读的兴趣。 板书设计 15?大禹治水 吃尽辛苦 三过家门而不入 为民造福??? 无私奉献 教后小结