数学教育与课程改革.PPTVIP

馬頭涌官立小學 「圓」來如此 學校背景 共同備課 課程編排 課本的教學安排 分班情況 學生質素 教學編排 不同製作圓的方法 比較不同製作圓的方法 圖形設計 圓的特性 圓周的認識 評估 我們的發現 不同製作圓的方法 我們的發現 比較不同製作圓的方法 我們的發現 圖形設計 我們的發現 圓的特性 直徑與半徑關係 無底、無高、無長、無闊 無角 我們的發現 圓的特性 評估的發現 找出圓心 評估的發現 等腰三角形 評估的發現 等腰三角形 評估的發現 等腰三角形 評估的發現 等邊三角形 評估的發現 等邊三角形 分享及反思 概念理解的重要 數學語言的運用 推動學生主動學習 資訊科技的好處 照顧學習差異 整體課程的反思 集思廣益的好處 課程編排 5.16 圓 (5教節) 圓的認識 學生用不同方法繪畫圓 通過量度或摺紙認識圓的性質 圓周的量度 用不同方法量度圓周的長度 * 數學教育與課程改革 數學教學與理解 溝通與概念建立 開放與規範 發展共通能力 對稱 中心 → 圓心 面積、圓周公式 難計 密鋪 直徑是圓形裏最長的線 從圓心到圓周任何一點的距離都是一樣 只有一個圓心 很圓滑 摺紙 直尺量度 圓內兩條最長直線的交點 返回 *