室内装饰设计说课.ppt

（三)实践项目（70课时） 1.根据讲课内容，布置真实场景的住宅室内实践作业。安排学生考察住宅装饰工程现场，自带笔、纸和卷尺，测量住宅室内空间的数据，画出室内平面的草图，标明详细的尺寸，作为进行作业实践的依据。（4课时）这个阶段教师鼓励学生根据自己的能力和兴趣进行团队合作，自行组织两人或三人共同实施一套实践项目，培养学生的团队合作能力和协调能力。2. 通过现场的考察，进行方案设计。客厅、卧室、书房、厨房、卫生间以及它们之间的过渡空间的设计，并绘出手绘方案草图。（4课时）这个阶段，教师现场指导学生了解不同空间的特点和设计方法，并要求学生首先画出住宅平面布置草图，包括室内空间格局的更改、家具的布置、室内动线的安排等，并根据平面布置草图手绘各空间的方案草图。布置作业，学生在机房用CAD软件绘制正式的平面布置图，并用3D MAX绘制主要空间的效果图（36课时及课后）3.回到施工现场，考察施工前期的水暖、电气等管线的布置程序，了解施工进程。与所学的室内设计施工程序相对应并理解。（2课时）4. 考察卫生间、厨房瓦工贴砖、抹灰工序，了解施工方法和施工材料（1课时）5. 考察木工不同木作的施工工艺、施工节点，了解和掌握木工的施工工艺，并熟记常用的施工方法，并能用规范的图面进行表述。（2课时）6. 考察油工的施工工艺和材料的使用，了解油漆工程的施工工序。包括清理界面、刮腻子、打磨、喷漆等几道工序，不同的界面可以使用什么样的涂刷工艺和油漆材料。（1课时）7. 考察装修施工的收尾工序。考察家具的布置、装饰品的布置、工程结束的验收等收尾工序。要求学生写出考察报告（4课时）8.学生回到机房布置作业。利用考察得到的数据和资料，结合已经观察到的施工工艺，绘制住宅室内的天棚平面图、立面图、剖面图、节点、详图等需要了解施工工艺的图纸，做出详细的尺寸标注和材料注释，并附带整套方案的设计说明。最终完成整套住宅室内设计方案图纸。（16课时及课后）以上实践课程的内容是根据实际设计流程来进行，当学生对具体的施工工艺不了解时，及时返回施工现场观摩十分必要，结合具体操作能加深理解。 * (四)教师讲评 通过整个实践项目下来，学生能够基本上掌握居住建筑室内设计的方法和施工流程，教师对学生所做的项目进行点评，在指出优点和不足的基础上进行总结，带动全班学生深刻理解本课程并得到更大的技能的提高。 * 五、教学效果分析 传统的教学方法是以教师为中心，课堂授课为主体。而本课程运用案例教学法、情境教学法、实践项目教学法，体现出职业技术教育所提倡的工学交替、任务驱动、项目导向、理论和实践相结合的教学精神，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习和探求的积极性、主动性，能发挥授课教师的主导作用，又能充分体现学生主体认知作用。运用多媒体教学、计算机实践，具有直观、形象、生动、信息量大，反馈快的优势，并能使学生的头脑和动手得到充分的运用，通过人机交流积极参与教学过程，从而显著提高了学生学习的主动性和积极性。从学生方面看，对本课程不再感到枯燥无味，能够通过大量的实践、参与到设计中，并通过团队合作，充分发挥自己的积极性、创造性以及合作意识，增加对本课程更深层次的探索和钻研，提高自身的理论和实践能力。 * 敬请赐教 * 室内装饰设计说 课 稿 * 在体现艺术特色和创作个性的同时，相对地说，可以认为风格跨越的时间要长一些，包含的地域会广一些． 一、整体教学环节中的作用及特点： 二、从微观角度来讲 三、学法指导 四、教学程序 五、教学效果分析 说课内容 * （一）传统风格 （二）现代风格 （三）后现代风格 （四）自然风格 （五）混合型风格 风 格 传统风格的室内设计，是在室内布置、线形、色调以及家具、陈设的造型等方面，吸取传统装饰“形”“神”的特征。 例如吸取我国传统木构架建筑室内的藻井天棚、挂落、雀替的构成和装饰，明、清家具造型和款式特征。又如西方传统风格中仿罗马风、哥特式、文艺复兴式、巴洛克、洛可可、古典主义等，其中如仿欧洲英国维多利亚或法国路易式的室内装潢和家具款式。此外，还有日本传统风格、印度传统风格、伊斯兰传统风格、北非城堡风格等等。 传统风格常给人们以历史延续和地域文脉的感受，它使室内环境突出了民族文化渊源的形象特征。 传统风格 * 课程特点 学法 教学效果 教学手段 教法 室内设计 * 从宏观角度来讲，在我系专业人才培养方案中《居住建筑室内设计》课程是教学重点环节之一，占80学时；其中理论讲授10学时，设计实践训练70课时。 * 一、整体教学环节中的作用及特点：  （一）本课程属于专业技能训练课类别，必修考查课。 （二）本课程的教学特点： ? ? * （一）本课程属于专业技能训练课类别，必修考查课。