教科版九年级物理教案设计：3.3.电路的连接.docxVIP

《3.电路的连接》教学设计????????????????????? 教材分析： 本节内容包括以下部分：串联电路、并联电路、组合电路与集成电路。教学的侧重点是“串联电路、并联电路”, “组合电路与集成电路”部分可由学生自主学习。教材中以“实验探究—让两只灯泡都亮起来，看有几种不同的连接方式”展开教学，从而进入主题。电路的连接是学生学习电学的基础，本节内容的掌握情况将对后续内容的学习产生重要影响。 教具准备： ????“电源、开关、小灯泡、若干导线”等教师演示及学生分组实验器材、自制教具、多媒体设备、课件等。 ?教学目标： （一）知识与技能 （1）认识串联电路和并联电路； （2）会画简单的串联电路和并联电路的电路图，会据图连接电路； （3）知道串联电路和并联电路的特点；会分析生活中的一些电路的连接方式。 （二）过程与方法 ????通过实验探究，分析归纳出串联电路和并联电路的不同特点，并通过实验培养学生的动手、观察能力和科学探究的能力。 （三）情感、态度与价值观 （1）通过列举生活中的简单串联、并联电路的实例，发展观察能力；通过实验培养学生合作的精神； （2）让学生认识到科学技术对生产生活的影响。 重点难点： （一）教学重点 ??会连接串、并联电路并探究串、并联电路的特点。 （二）教学难点 根据要求连接实物，尤其是连接并联电路。 教学过程： 一、谈话、实验引入新课： 师谈话：同学们好！今天很高兴与聪明可爱的同学们在一起交流。首先我想送给大家一份惊喜。大家请看。（幻灯片2“灯光隧道”）出示教具1。这个是我做的。师演示。 好看吧！“好看” 你想自己亲手制作一个吗？“想” 好，今天就让我们一起去了解它。但是我很想看看大家是否具备了制作它的基础，让我来检测一下，谁愿意上来完成。 请一个学生上台来实验。成功之时掌声鼓励。师表扬：“你动手能力真强。” 师阐述电流走向。我得增加些难度。师出示另一灯泡，将其放在演示板上。怎样让两个灯泡都亮起来呢？请同学们发挥你们的聪明才智，并拿出课堂练习本，设计电路图，看看有几种不同的连接方式。师巡视。 分别请两位同学到黑板上画出串联与并联连接的电路图，并将实物连接完整。 师闭合开关，进行验证。及时鼓励。 ????教学用意：通过自制教具的出现，引起全班同学的兴趣，在乐中学。从最简单的一个用电器增加到两个，体现循序渐进的教学原则，更体现新课标理念，也是对传统该实验的改革与创新。 二、进行新课 1、串联电路与并联电路。 认识串联电路与并联电路。 串联电路：各电路元器件首尾顺次相连接的电路。 并联电路：各用电器并列连接在一起的电路。 对串联电路与并联电路进行比喻。 ??? 2、串联、并联电路的特点。 ????通过师生互动分析串联电路中电流只有一条路径。 认识并联电路中的分支点、干路、支路；并通过师生互动分析并联电路中电流有2条或2条以上的路径。 设疑请学生解答在串联电路中开关位置的改变是否会影响它的控制作用，以及用电器之间是否会相互影响。 学生实验一：探究串联电路的特点。 进行实验，展示结果，现场批改。 对这组的实验结果，同学们同意吗？（只问一遍）我也表示赞同。祝贺你们！ 学生鼓掌的同时出示教具2。 师：老师这里有两个灯泡，开关闭合同时亮，断开同时灭。它们是怎样连接的呢？应该怎么判断？ 师演示实验，取下一个灯泡，另一灯泡不亮。隐藏闭合转换开关，再次取下另一灯泡，灯泡仍然发光。 师问：这又说明了什么？ 生：变并联了。 师：难道并联电路会有不同的特点？请同学们参照刚才的实验方法，马上通过实验来验证，并把结果记录在另一面的报告单上。 学生实验二：探究并联电路的特点。 进行实验，展示结果，现场批改。 对这组的实验结果，同学们同意吗？（只问一遍）我也表示赞同。再次祝贺你们！ 对自制教具2进行揭密：这两个灯开始是串联，老师按下转换开关，它就变成了并联。 师：现在，让我们以表格的形式对刚才所学的知识进行归纳总结。 3、串联、并联电路的应用。 ??（1）家用电器连接方式的判定。 ??（2）路灯连接方式的判定。 ??（3）对自制教具1进行揭密。 ??（4）节日小彩灯连接方式的判定。师生实验拧一个小彩灯，观察其它小彩灯是否发光。 4、电路作品欣赏。 师：同学们，经过了紧张的学习，现在让我们放松一下，大家请看，老师利用串、并联电路的知识制作了一个“声控流水灯”，出示教具3，它长着耳朵唉！能听见我们的声音，来，试试！（学生发出声音）这时老师对着话筒唱歌。 学生鼓掌。放出音乐，同时出示自制教具4。这个——也是老师制作的声控彩灯。 结束语：同学们，人生的舞台也是绚丽多彩，当然同样也存在着艰辛。我们在成长的道路上，应该时刻心存感恩之心，努力学习，为构建和谐社会做出自己应有的贡献。谢谢大家!同学们，再见！