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基于《伤寒论》的强化临证辨治思维与实践的教学研究与实施 上海中医药大学伤寒论教研室 　　　　　何新慧 汇报内容 一、成果内容 二、成果创新点 三、成果应用情况及效果 四、材料目录 一、成果内容 辨证论治思维与实践能力强化培养和训练体系 第一阶段：内容概貌导入 第二阶段：基本内容掌握、训练 第三阶段：主要内容运用、巩固阶段 第一阶段：内容概貌导入 教学对象：一年级学生。 采用课堂讲授、课后座谈的形式让学生了解《伤寒论》的学术地位、成就和价值；树立良好的学习经典著作的态度和方法。 第二阶段：基本内容掌握、训练 教学对象：二、三年级学生。 采用课堂讲解，课件操练，讨论，实验，网络等多种形式强化临证辨证论治思维分析能力训练与实践。 1、辨证论治思维能力培养和训练 (1)伤寒论方证辨治操练系统 (2)《伤寒论》PBL教学改革 (3)“中医名医医案检索统计系统”引入教学 1、辨证论治思维能力培养和训练 (1)伤寒论方证辨治操练系统 伤寒论方证辨治操练系统 采用计算机模拟病人，提出主诉或某一症状，通过人机对话，根据得到的信息，作出辨证诊断，并处方用药。 1、辨证论治思维能力培养和训练 (1)伤寒论方证辨治操练系统 (2)《伤寒论》PBL教学改革 《伤寒论》PBL教学改革 案例1：解表发汗