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谈如何做到英语课堂具有趣味 【摘 要】在新课标的形式下，如何激活英语课堂，充满趣味性，建立起和谐、民主、平等的新型师生关系，形成良好的学习氛围，也才能让学生在平等、宽松的气氛里相互切磋，相互交流，相互帮助和启发，使教学收到最大的效能。 【关键词】生动 趣味 英语课堂 教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主学习意识是非常重要的。教师应从学生的身心发展特点出发，通过教师言传身教的有效影响，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导他们参和英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，使学生初步具备英语自主学习能力。在教学中应努力做到以下三个转变：由课堂教学中英语教师活动的单向性转变为师生共同活动的多边性，努力提高学生的参和率；由只重教法的改进转变为教学改革和学法指导并举，努力实现教和学的最优化结合；由教学过程中英语基础知识教授式转变为注重思维练习的启发式，促进学生学力的提高，从而“教会学生学习”。 因此在英语教学中，应以活动为中心来设计教学，关注活动在教授教学重难点中的重要性。 英语教学中普遍存在着教师讲得多、学生练得少的现象，课堂教学较为沉闷，学生的创新思维也因此而被扼杀。在新课程推广使用后，我在研读了《英语新课程标准》之后和在实际的教学实践中，我逐渐认识到新课程标准强调教学是从学生的经验和体验出发，加强了知识和生活的联系，引导学生不断地深入观察和体验真实的社会生活，积极主动参和各种活动，让学生在实际活动中去体验、发现，并运用各种知识去解决问题，提高参和能力。英语学习是一种非母语学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生学习心理的健康发展。 一、在活动之初，创设情境，使学生乐于实践 英语作为第二语言而得到逐渐普及已成为不争的事实，但对于接受普及对象的初中生来说，绝大多数是毫无任何机会去身处真实语境中自然习得，除了课堂外，也无任何机会用所学到的知识去交流或运用。为此，必须创设一种良好的活动氛围，通过创设轻松、愉快、富有情趣的英语情境，可以有效调动学生主动参和学习活动的积极性，让学生勤于活动， 使他们做中学，学中用。实物、图片、多媒体、表演等都可以作为情境教学的手段。在教学中教师要寻找教学内容和生活的结合点，创设真实的生活场景，让学生学会运用英语于真实的交际场景中，激发学生交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣。有了兴趣，学生就会有愉快的学习情绪，继而达到提高学习效率的目的。只有让学生在尽可能真实的语境中去体验，我们才能让教学收到最大的效能。 1.注重教室布置、创设悦学的学习环境。教室是学生英语学习的主要场所，也是活动的舞台。如何让学生在这里更乐学、更活跃呢?那就必须搞好教室布置， 在布置中，要凸显英语的主体地位和每个活动的主题，如用英语设置id card、标明学习用品名称、值日表、甚至是标语、墙报、寻物启事栏、失物招领栏，设置英语学习互助小组。总之，尽量地浓化英语氛围，让学生在悦学中去学习。 2.利用多媒体，创设乐学情景。根据学生对所学知识具有选择性记忆的特点，学生选择记忆的内容往往是他们最感兴趣的部分，因此在英语教学中利用多媒体创设情景是必须的，而且也是现代教育教学所要求的。如在教授七年级（下）unit8 i’d like some noodles.这一单元时，可在网站上搜集和本单元食料有关的资料，制作成众多特色的食物，以课件形式展示给学生，供学生选择，也可设置成特色食馆，让学生开展店主和食客的会话。学生必然会兴趣十足地全身心投入到学习情境中去，很快记住食物名称tomato、 mutton and carrot noodles, egg and tomato noodles……、以及就餐和点菜用语：what kind of noodles would you like? what size would you like？would you like some………? 3.利用实物创设情景。利用实物创设情景，更好地让英语学习贴近生活。如在上clothes时，创设一个去clothes store购物的情景，让学生扮演店主和顾客。店主：can i help you? 顾客：i’d like a sweater (pants, jacket, t-shirt)/ a pair of shoes (socks….)，店主：what color would you like?顾客：i’d like red (orange/yellow/green). how much is it/are these? it is (they are)……yuan. 利用类似的创设情景的活动来组织教学，既可以让学生很快地记住了单词，并且通过对话活动来巩固所学的句子、单词，同时在情景活动中还可通过询问尺寸、款式来拓展英语课