苏教版生物必修3第一节《 人类影响环境》word学案.docVIP

中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 第五章 人与环境 第一节 人类影响环境 一、学习目标： 1、了解目前我国人口现状与前景 2、理解人口增长对环境造成的影响 3、协调人口与环境的关系 4、了解全球性生态环境问题 二、知识结构： 一、关注全球性生态环境问题 全球性生态环境问题主要包括： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.生物多样性 等 二、保护生物多样性 保护生物多样性：生物圈内所有的 、 和 ，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。 生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。 主题 每层次相关的内容 基因 基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源 物种 种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果 生态系统 ? 生态系统的结构、 成分的多样性， 由物种的多样性组成。 保护生态系统是对生物多样性最有效的保护 （一）生物多样性的价值 1. 价值：目前尚不知道 2. 价值：对生态系统其调节功能 3. 价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。 （二）保护生物多样性的措施 （1） （自然保护区） 就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护）、特殊自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。 （2） 保护 迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3 000种，个体数量达5.4×105头。全世界1 500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。） （3）离体保护 离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。 三、可持续发展——人类的必然选择 可持续发展：“在不牺牲 情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是 、 、社会的持久而协调的发展。 三、典型例题 例1 （2001年广东河南高考·26）下列是依据我国3次人口普查数据，绘出的人口年龄组成图。下面是对上述三图的描述，其中完全正确的是 A．图1是增长型，从图3可看出计划生育政策初见成效 B．图1、图2、图3都是衰退型 C．图2是典型的稳定型，可看出计划生育政策初见成效 D．图1、图2、图3都是稳定型 析与解 由于人口问题进入高中生物教科书是首次，高考没有考过有关问题，本题属于生态系统考题，但与人口增长有一定的关系。人口增长属于哪种类型，关键看幼年个体数与中老年个体数的相对比例，如果幼年个体数很多，说明未来将发展快，人口增长率大，这属于增长型，如图（1）；而幼年个体少，未来人口数减少，属于 衰退型。图3未达到衰退型，但可看出计划生育政策初见成效，人口既不会快速增长，也不是衰退型。注意回忆种群的有关知识，联系年龄组成三种类型。 答案：A。 例2（2005年江苏高考·41）湿地是地球上生物生产力最大的生态系统之一；它是天然的蓄水库，并能过滤和分解水中的污染物进而改善水质，被喻为“地球之肾”。湿地类型众多，如红树林、河流、湖泊和稻田等。 (1)湿地由于其特殊的水文及地理特征，具有 和 等生态功能。 (2)在红树林等湿地生态系统中，碳元素主要通过 过程被固定在有机物中，并沿着 进行传递。 (3)与生物多样性丰富的湖泊相比，稻田的 稳定性较低。 (4)调查表明，我国相当一部分湖泊已不同程度富营养化，原因是含氮、磷等元素丰富的污染物的排放量超过了湖泊 的限度，使其自动调节能力下降。富营养化