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河南大学出版社《信息技术》 八年级上册数据的排序和筛选主讲人：325416说课内容教材分析学情分析教学目标数据的排序和筛选教法学法教学过程板书设计作用版本内容河南大学出版社《信息技术》八年级上册第一章培养学生的信息管理意识，提高学生处理信息的能力。1、掌握数据的排序2、学会数据的筛选一、教材分析心理分析能力分析知识分析具有一定的自学能力和动手操作能力。思维活跃，求知欲强，但是缺乏耐心。 通过前期的学习，学生已经掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在Excel进行计算和统计的基本操作。 二、学情分析能力分析1、掌握Excel中数据排序和筛选的方法 ；2、知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能合理的使用它们。1、培养学生信息管理意识，达到高效管理信息的能力；2、培养学生客观公正评价自己和评价他人的好品质；3、让学生感受Excel的强大功能，体验学习的快乐和成功。过程与方法知识与技能情感态度与价值观通过自主探究和合作学习，逐步提高学生分析数据和处理数据的能力。三、教学目标 突破方法学生动手练习，教师引导简单排序和筛选方法复杂排序的操作重点难点突破方法教师讲解，学生动手实践重点和难点重点难点 自主探究，合作学习 以动手实践法、任务驱动法为主，以讲解示范法、辅导帮助、评价交流为辅。四、教法学法教法IMC学法五、教学过程教学过程归纳总结，重温要点任务驱动，探究实践24135巩固练习，拓展升华创设情境，导入新课互动评价，提高认识 1、创设情境，导入新课做一做 1、创设情境，导入新课试一试 1、创设情境，导入新课小小分析家数据的排序和筛选设计意图打开“xx班部分同学成绩表.xls”工作簿，完成如下要求：任务一2、任务驱动，探究实践（简单排序）巩固复习旧知识，培养学生自学能力培养学生发现问题，解决问题的能力2、任务驱动，探究实践（简单排序） 学生自己动手练习。教师则巡观察指导，采用分层原则，因材施教关注学困生，拓展优秀生。 2、任务驱动，探究实践（简单排序）想一想对于总分相同的学生，该怎么样排序？难点 复杂排序，又称为多关键字排序。当“主关键字”中的值相同时，则按“次要关键字”排序，若前两个关键字的值都相同，则按“第三关键字”排序。可以自由选择关键字，但最多可以根据三列数据进行排序，也就是说，只能设置三个关键字。新知识讲授（复杂排序）设计意图：复杂排序是本节的难点，教师通过讲解和示范， 加深学生对关键字的理解，以达到解决问题的目的。将学生每四人分为一组，每组分设小组长，由学生讨论复杂排序关键字的选取。 2、任务驱动，探究实践（复杂排序）挑战一下设计意图任务 二及时巩固练习，强化操作。 2、任务驱动，探究实践（复杂排序） 继续任务一，自己动手把练习中出现的问题用多关键字进行排序。比如当总分相同的时候，按照总分为主关键字升序排序，以信息技术为次关键字进行降序排序。 2、任务驱动，探究实践（复杂排序）优秀作品展示 （1） 2、任务驱动，探究实践（复杂排序）优秀作品展示 （2）挑战一下设计意图任务 三 通过学生自己动手操作，把符合要求的数据筛选出来，隐藏其他数据，这样可以缩小数据显示范围，方便分析和处理数据。 2、任务驱动，探究实践（数据筛选） 在“xx班部分同学成绩表.xls”工作簿中，筛选出总分大于550分的同学。 2、任务驱动，探究实践（数据筛选）优秀作品展示 （3） 3、互动评价，提高认识设计意图：培养学生公正、客观地评价自己。制定了评价量规，让学生在评价自己时有了评价依据，客服了学生盲目评价自己和不知道怎么评价的做法，发挥了学生评价的促进作用。总结强调 掌握Excel中数据排序和筛选的方法； 学会数据复杂排序的方法； 灵活运用复杂排序解决实际问题。 4、归纳总结，重温要点 5、巩固练习，拓展升华根据要求完成以下任务： 1、利用公式计算出每个公司的总价； 2、按照总价为关键字，按照从高到低进行排列（如果总价相同，则按单价降序排序）； 3、筛选出总价大于80000元的公司。设计意图：通过课外作业的有效布置可实现课堂教学和课外教学的有机结合，使学生可以运用所学的知识解决实际问题。第三课 Excel表格数据的 排序和筛选一、数据的排序1、数据的简单排序2、数据的复杂排序二、数据的筛选自由板书区六、板书设计请老师批评指正