递推数列问题的处理策略.docVIP

递推数列问题的处理策略 电子邮箱zyl2518006@126.com,手机号电话07342518006 湖南祁东育贤中学 周友良 421600 数列是高中数学很重要的内容之一，蕴含着丰富的数学思想，尤其是递推数列问题具有很强的逻辑性，是考查逻辑推理和化归转化能力的很好素材。近年来，递推数列问题成为国内外高考命题的热点题型，这是因为递推数列问题能考查学生分析问题和解决问题的能力，这类问题使很多学生感到困难。本讲对递推数列问题进行一个研究。递推数列问题主要解决的是由递推关系求数列的通项问题和前n项和问题。 一．化归为等差或等比数列求解 等差和等比数列是数列中最常见的两种重要数列，解题中若能把递推数列化归为等差或等比数列求解，则比较简捷。 换元法 通过适当换元，转换成等比数列或等差数列。 例1 已知数列的首项，前n项和为，且，求的通项公式。 分析与略解：当n≥2时，，。两式相减，得 ， 。 可见是公比为2的等比数列。 又 ，， 得 ， 则 。 因此 。 两边同除以，得 （常数）， 可见是首项为，公差为的等差数列。因此 ， 从而。 评析：本例通过两次化归，第一次把数列化归为等比数列，第二次把数列化归为等差数列，随着化归的进行。问题降低了难度。 已知数列，=1，，(，≥2)，求。 解：∵ ∴ ∴{}是以2为公比，－为首项的等比数列。 ∴ ∴= = 参数法 通过选择适当的形式，引入待定的参数，再确定参数的值。 例3．某林场原有木材量为，木材以每年25%的增长率生长，而每年要砍伐的木材量为。 求年后的木材存有量； 为使经过20年木材存有量翻两番，求每年的砍伐量(取2=0.3)。 解：设经过年木材的存有量为，则由已知可得： =－，=－，……，=－。 设－=(－)，得=－得=4 ∴－4=(－4) (1)设=－4，则是以=－4=－5为首项，为公比的等比数列，则： =(－5)· ∴ (2)由已知及(1)可得：，令，则=20(1－32) ∵2=0.3 ∴=2，=100 故4+100－400=4 ∴= 答：(略) 二．利用叠加或叠乘进行转化 就是对已知递推式适当变形，通过累加或累积求得通项。 例4．已知数列，=2，=+3+2，求。 解：由已知得(－1)个式子相加得： －=3［1+2+……+(－1)+2(－1)］=3× ∴。 例2（2002年全国高考题）设是首项为1的正项数列，且（n=1,2,3…），求通项。 分析与略解：则已知有。 由为正项数列，知，故有。（*） 方法1（叠乘法）：由（*）有 。 利用 ， 得 方法2（叠加法）：由（*）式，记，则。 利用得 。 方法3（常数列）：由（*）式有，可知是常数列。 则 ， 得 。 评析：有些数列不易直接化成等差或等比数列，但经推理可寻求特殊的关系转化为可求通项的数列。上例巧妙利用 和求解。 三．利用归纳法求解 这是一种常用的解决涉及递推数列的通法，但应用此方法时常要结合数学有关知识方能奏效，而且在推理过程中要善于挖掘隐含在问题中的条件，尤其归纳猜想十分重要，否则会误入歧途。 归纳法求解递推数列的通项是先计算数列的前几项，通过观察、归纳、推理、猜想通项公式，再用数学归纳法证明。 例5．已知数列中=，。 计算，。 猜想通项公式，并且数学归纳法证明。 解 ：(1)根据，易得： (2)由于每项分子都是3，分母组成一个首项为5，公差为6的等差数列。 所以猜想= 用数学归纳法证明如下 ： 当=1时=显然成立； 假设当=时，成立，那么当=+1时， 即当=+1时结论也成立。 综上，由①②得，对一切，=都成立。 例6．已知是由非负整数组成的数列，满足 ，，（n=3，4，5…）。 （1）求； （2）证明（n=3，4，5…）； （3）求的通项公式及前n项的和。 分析与略解：（1）由条件知且、均为非负数，故可能值为1、2、5、10。对其逐一讨论，并保证均为非负整数，知。 （2）用数学归纳法证明： 易知n=3时，，等式成立。 假设n=k(k≥3)时等式成立，即。 由条件。而，则上式化为 ， 即n=k+1时等式也成立。 综合上述，对n≥3时，有成立。 （3），由（2）知，， 则（k=1，2，3…）； ， 故 从而（n=1，2，3…） 可求得 练习 已知=，=1，=()，求。 分析：由已知且 ∴当≥2时，{}是一个首项为=3，公差为3的等差数列。 ∴=3+(－2)×3=3－3 =(3－3)+(3－6)+……+3+1 = ∴≥2时=，=1时=1也满足此式。 ∴对于，均有=。 已知是非负整数组成的数列，=0，=3且，=3,4，5，……。(1)求；(2)证明：；(3)求的通项公式及前项和。 解：(1)由已知有 ∵≥0，N()，，由①只能是1或2或5或10。