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语文教师论文：谈语文教师教研能力的提高 摘 要：初中语文新课标要求：语文教师不仅应具备比较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量。本文对此进行了论述。 关键词：语文教师；教研；能力；培养；内容 语文教师是教学第一线的实践者，在教学过程中，经常会遇到各种各样的问题，深入研究并解决这些问题就是一种教学研究活动。可以说，一线教师在教研方面有着自己的独特优势，因此，语文教师应该成为语文教学研究的主力军。语文教师要提高教学研究能力，应从以下几个方面努力： 一、要提高选题的能力 在教研活动中，选题是教学研究活动的开端。课题一旦选定，研究的目标和方向、研究的对象和范围、研究的主要方法和步骤等等也随之在某种程度上被确定。语文教学研究的课题是指语文教学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的、任务的题目。所谓普遍意义，是指教学中有规律性的，能解决某一层面的，反映某些本质的；所谓特定问题，是指目标明确，讨论的对象和范围清晰。 选题就是寻找研究语文教学问题的突破口。语文教学十分复杂，要探索其客观规律，必须有确定的着手点和突破口。先在一个方向上，通过一个具体课题突破，逐步扩展，逐步深入，才能对语文教学规律有越来越深的认识。选题要角度小，有价值，有新意。要根据语文学科性质、目的、任务，先搭选题的框架，形成选题网络，然后由总到分，纵横交错，找聚汇点，找熟悉点，最后确立课题。 二、要提高收集资料的能力 在实际教学中，围绕课题收集资料，力求范围广一点，内容实在一点。一是检索古今中外的文献资料，做摘记、笔记、卡片；二是开展调查。常用的调查方法是：问卷调查、开座谈会、访谈等。抓住典型，作较细致的了解。资料是研究的依据，越具体、越典型，越有研究的价值。资料收集后须排列梳理，分清主次，须认真筛选。 三、要提高撰写论文的能力 语文教学研究论文是语文教学研究的结晶，撰写时要遵循几条原则：①论证要以事实为依据。研究论文中列举的数据和例子，应该是千真万确的。②内容的阐述要有逻辑性。论文内容的逻辑性是研究思路逻辑性的必然反映。③语言要准确、明白，不能含糊其辞。④引用文献资料要注明出处。 教学研究论文有论述性的，有描述性的。如果是开展教改实验以后形成的报告，那就是实验性研究报告。教学研究论文一般由以下几个部分构成：论题、引论、本论、结论。文前可加“内容提要”，文中可加注，文末可说明写作时间。初稿完成后，应反复琢磨，认真修改。 进行语文教学研究是语文教师提高自身理论水平和教学能力的必由之路，是指示语文教学规律、提高语文教学质量的必由之路。语文教师要克服畏难情绪，勇于在这条路上迈开大步。传统教育的一个重要特征是重知识的传授，轻能力的培养，语文教学也是如此。现代社会要求语文教师能进行创造性的劳动，面向现代化，面向世界，面向未来，开发学生的智力，培养学生具有较强的读写听说能力，以适应经济建设和社会发展的需要。学生能力的强弱和教师能力的高低有密切关系。要有效地培养学生的语文能力，语文教师自身须有较深的语文能力修养。语文能力修养包括听说读写基本能力、语文教学能力和语文教研能力等。 四、要提高教学和研究的结合能力 语文教学能力是一个立体结构。中学语文教师要练就多项本领，在教学中综合运用，充分发挥，才能取得理想的教学效果。 (一)要制订周密的计划。 语文教学须有目的有计划地进行，切忌随意性。学生在一定的阶段，完成一定的学习任务，教学缺少切合学生实际的计划，就会顾此失彼，贻误学生学业。中学语文教师要重视语文教学计划的制订，并提高制订的能力。制订语文教学计划要从学生的实际出发，要研究学生语文的实际水平、学习语文的主要心态、学习语文的方法和能力，以此来调整教学要求的高低，调整训练项目的难易，调整教学的进度。初中义务教育阶段三年是一个整体，根据学生语文程度，可采取先慢一点，后快一点的做法，也可匀速发展。不管怎样安排，读、写、听、说，应各自形成系统，有明显的坡度，又相互渗透，相辅相成。 （二）要钻研和精通教材。 教材是教学的依据。语文教师能否正确地掌握语文教材，关系到语文课程标准能否得到贯彻，语文教学质量能否提高。掌握教材是提高教学质量的基本条件，要切实掌握，须有独立钻研的能力。 一是从总体上把握；二是把握单元组合的规律；三是把握课文的个性。吃透教材是教学的第一步，和此同时，必须了解学生，研究学生。教学须有的放矢，有很强的针对性。 从教材实际和学生实际出发设计教学，应包括以下一些内容：确定教学目标、确定教学重点难点、安排教学程序、选择教学方法、设计作业。方法是实现目的的桥梁，选择怎样的教学方法受教学目标的制约。讲述法、讲读法、问答法、讨论法等等，各有优点，也各有局限性。 （三）要组织好课外活动