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高校校园文化建设的时代特征与应对研究 摘要 校园文化是社会文化的重要组成部分，它来源于社会文化，属于社会大文化 系统中的一个组成部分，是整个社会文化在大学校园的折射和反映。同时，校园 文化也是整个德育环境的重要组成部分，它以高校师生员工为主体，以广阔的校 园为活动空间，以特定的校园生活方式和校园精神为特征，始终影响校园中每一 个人的价值观、情感表达和信仰，是高校思想政治教育的重要形式，具有明确的 思想政治教育目标性。 校园文化是生长发展在教育环境中的一种独特的文化现象，是每个学校在办 学实践中逐渐孕育和形成的独特办学理念、道德规范、组织制度、体现全校师生 价值取向的学风、教风、校风、师生的精神风貌以及学校所具有的独特校容校貌 等所共同整合而成的人文生态环境。它的职能是通过一定的物质环境和精神氛围 对对人施加影响，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。 主题词：校园文化、时代特征、规划理念 正文 高等学校在长期的办学实践屮，通过历史的积淀、师生的努力和环境的影响, 逐步形成了独特的校园文化。它是一种独特的人文氛围、精神风貌和生存环境， 具有凝聚、激励、调适、陶冶等功能，在人才培养、学校建设中发挥着重要作用。 长期以来，尤其是自中央16号文件和教育部团中央《关于加强和改进高等 学校校园文化建设的意见》发布以来，高等学校从建设思想政治教育的有效途径 出发，高度重视校园文化建设。这对于促进师生员工尤其是学生的全面发展，满 足师生员工H益增强的精神文化需求，对于用马克思主义占领高校的思想文化阵 地，加强和改进高校的思想政治工作，对于积极进行文化创新，建设中国特色的 社会主义文化，具有重要的意义。 校园文化，重在建设，贵在规划。一所学校要建设好自己的校园文化，必须 要有科学的规划。同进行校园建筑的规划设计一样，先进的设计理念对校园文化 规划的科学性具有举足轻重的作用。当前，加强高校校园文化建设，必须强化规 划意识，突岀文化育人、以人为本、全面规划、协调发展等理念。 一、高校校园文化的特点 文化的特点是整体性。 以校园精神文化而言，它不是对个别文化活动的概括和描述，而是以深邃的大学 传统为底蕴、先进的大学精神为理想，通过校风、学风等校园精神层面而弥漫在 每一个大学人心中的群体文化。综观近年高校校园文化建设，均认同并流行着一 种以学牛为主体，教师为主导，学生社团为组织形式的校园文化活动观。校园文 化中，虽然有主题鲜明的思想教育，也有形式新颖的文艺活动，有以社团组织为 单位的学术活动，也有以宿舍园区为空间的文化超市，但主要表现为一种以有形 文化层面为主要形式的文化现象，而校园的整体文化氛围和深层的文化精神更多 地被大学校园局部文化活动所取代。因此，突破传统的“文化活动”观，建立一 种整体的校园文化理念迫在眉睫。 文化校园既是一种文化理想，又是一个实践过程。 针对目前校园文化的现状，在文化建设的系统性和建设主体全面性两方面努力是 关键。 任何现实中的整体都只是更大整体的局部。也就是说，当我们将校园文化作为一 个整体来思考吋，整体仍是局部的整体。因此，既需要文化学的整体宏观视野， 又必须从系统的构建入手。作为高校文化系统，包含着大学的战略与理念以及为 实现大学理念服务的文化建设与育人的制度保障诸元素。 上个世纪八十年代开始的以大学理念为核心的大学文化研究、以第一课堂为主渠 道旨在提高大学牛人文素质的文化素质教育和校园文化建设中的各种文化活动， 就是这个校园文化建设系统内部按照教育规律组合与作用方式分层次结构的有 机组成。三者结合，校园文化在大学理念的指导下实现与第一课堂有效的融合交 流，将使校园文化向着具有深层文化模式、独特大学精神和丰富的文化教育与实 践活动迈进。 人是文化的主体，文化问题的根源在于主体，解决文化问题也必须从主体着 手。 大学校园文化建设主体是多重的，但“学生主体，教师主导”观所导致的主 体单一是高校校园文化建设主体缺失的根本原因。 校园文化的“主体”是指与校园文化这一客体对象相对的校园文化建设的 承担者、执行者和校园文化的享受者。它包括学牛、教师、管理人员等全部的校 园人。教与学，第一课堂教育的这一关系体现在校园文化建设中，教师则从知识 的传授者转化为文化建设的参与者。在校园文化中，教师与学生是通过大学校园 这一共同的中介客体，使师生的本质力量得到对象化。教师对校园文化建设不只 是为了学生成长的付出，而且也是教师生命价值不断完善、超越和升华的过程。 因此，师生共为主体，既能避免校园文化建设中学生单一主体的自发性与盲目性, 也能使教师在文化活动中发现自我，表现自我，进而更新自我的主观能动意识得 以充分发挥。 二、目前校园文化建设中存在的问题 1?校园文化活动的自发性和盲目性有逐渐增强的趋势。 随着我国社会主义市场经济体制的逐步建