副总经理竞聘报告PPT.pptxVIP

;;没用到这个条件我想这样添收购的枣多少千克生：一共收购了多少千克生：收购的栗子比核桃多多少千克生：还可以反过来讲收购核桃比栗子少多少千克生：收购的枣比核桃多多少千克生：我也反过来讲收购的核桃比枣少多少千克生：收购的栗子比枣多多少千克生：这个问题不用求了题里已经有了就是第三个条件师：点头微笑你认为说得有理吗生：想了想我同意提出的意见谢谢你帮我纠正师：同学们真聪明提了这么多问提现在你们能解答了吗生：齐声说可以了反思：在解答应用题时学生存在缺乏良好的审题习惯与方法的现象特别是二年级三年级字认得不是很多题;里的数量关系理解不透彻有相当一部分学生仍处于记忆模仿甚至猜谜的层面我经常想怎样才能使学生认真审题针对存在的问题在教学应用题时我试着不出示问题或提示着重引导学生根据所提供的信息条件间的关系自己去探索发现问题解决问题案例中的提问题让学生自己发现题目里有问题只有条件没有问题激发其兴趣改变学生读一遍后即动笔只注意问题的不良习惯使审题成为其自发行为自觉地去思考更重要的是学生通过思考交流想法促进学生自觉审题自觉地去探索数量间的关系养成良好的审题习惯改变学生被动机械地做题状况课堂教学中教师要善于引导学生从原始;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;;;;递进关系;;;循环关系;;;;循环关系;循环关系;循环关系;循环关系;其他类型 ;;;其他