三年级上语文综合资料走进图书馆室长春版.docxVIP

　　　教材分析　　根据新课标中对学生阅读量和阅读内容提出的明确要求，为了扩大学生的阅读面，培养学生阅读的习惯，提高阅读能力，使学生充分利用图书馆（室）里的图书资源，增加阅读量，安排了这次综合学习活动。　　通过本次活动，要让学生懂得课外阅读除了自己买书外，还可以到图书馆（室）借书读，并亲自到图书馆看一看，了解有关借阅图书的常识，亲身感受一下图书馆的氛围，养成爱护图书、喜欢读书的好习惯。教学结束后，要引导学生交流自己的体会。表现好的学生要表扬鼓励。　　教学建议　　1.图书馆里出伟才，古今中外，利用图书馆自学成才的不乏其人，图书馆孕育和造就了一大批有各种才能的专家和学者，历史上许多思想家、政治家、文学家、科学家都与图书馆结下了不解之缘。教师可以向学生介绍一些名人与图书馆的故事，如：马克思、列宁、安徒生、爱迪生等，激发学生去图书馆的兴趣。　　2.有条件的学校最好由教师带领学生去城市里的图书馆进行参观，让学生懂得在图书馆阅读的一些常识。　　3.没有条件参观图书馆的，教师可以准备一些有关图书馆的图片，在班级直接向学生介绍。　　4.学生参观图书馆后，在班组进行交流。　　5.鼓励学生建立班级图书角。　　6.课时安排：1课时。　　相关资料　　名人与图书馆的故事　　1.马克思在英国伦敦大英博物馆图书阅览室读书时，常常从早上9点钟一直学习到晚上7点钟，每当他读到高兴的地方，就情不自禁地把脚在水泥地面上来回擦一下。经过25年，竟在地面上留下了一道明显的印痕。他的不朽巨著《资本论》就是在这里写成的。　　2.安徒生入中学后在苏洛书院学习，由于同学们对他这个农民孩子百般歧视，使他很痛苦，于是他便每天跑到学校的小图书馆去看书，借书。他如饥似渴地读了歌德、席勒、海涅、司各特、拜伦、斯沫特莱等著名作家的作品。这不但使他忘记了痛苦，而且把富有理想的安徒生带到了一个充满生活气息的新世界，于是他开始写诗和写剧本。　　3.爱迪生12岁的时候，每天去火车站卖报。火车每天要在底特律停8个小时，随车往来的爱迪生就利用这个机会，到市里最大的图书馆去看书，无论刮风下雨，从不间断。他后来深情地回忆这段使他大开眼界的在图书馆的自学生活时，称这是自己一生中“最快乐的时期”。　?[教学目标]　　　1．了解有关图书馆的知识，对其有一个感性的认识。　　　2．学会在图书馆里查阅图书。　　　3．了解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。　　[教学准备]　　　围绕图书馆的知识进行收集和整理，制定一份活动计划(图书馆什么样，图书馆开放的时间，怎样借书……)准备在课上介绍、交流。　　　让学生利用课外时间进行探究性学习：以一人或数人为单位，以“我所知道的图书馆”为题，到图书馆走访、利用书籍或网络资料的介绍，对图书馆有一个初步的了解。　　[教学重点]　　　了解并自觉遵守在图书馆借书及读书的规章制度。　　[教学难点]　　　学会在图书馆里查阅图书。　　1．图书馆常识知多少。　　　　请同学们展示并介绍课前准备的“我所知道的图书馆”为主题所搜集整合成的资料：图书馆常识(图书馆的位置，图书馆什么样，图书馆开放的时间，怎样借书……)　　　　提示：在具体活动过程中，对于图书馆的常识的介绍，内容简单点一下就可以了；教师可以扩展“当地著名图书馆”、“图书馆与名人”、“读书的故事”等内容，激发学生的读书热情。　　2．感受与体验。　　　　领学生到本校的阅览室参观，了解各类书籍摆放的位置和规律，更准确地找到自己想要阅读或查阅的书籍；了解借阅须知，填写借阅卡，从图书管理员那里借阅自己需要的书，从而熟练掌握借阅的程序和方法。　　　　提示：这一环节的关键在于要带领学生走进图书馆去亲身感受一下。　　　　这一点至关重要。否则说的再多，学生没有实际的经验还是不会查阅资料。在认真向图书管理员学习请教的过程中要虚心，在图书馆里不要喧哗，要爱护图书。　　3.角色扮演。　　　　回到教室后，可以进行角色扮演。一部分同学做借阅者，一部分同学轮流做图书管理员，练习借书的程序。　　　　提示：这一环节旨在锻炼培养学生的实践能力、协作能力。建议采用情境教学法，为其设定一个情境，在具有趣味性活动中充分调动学生的积极性，熟练借书的过程。　　4．活动总结。　　5．课外延伸　　　(1)有条件的学校可以带学生去本地区的公共图书馆进行参观学习。　　　(2)有条件的学校可以举办一次图书展览报告会，将学生自己爱读的书、想读的书等展示出来并进行相互交流。　　　(3)有条件的班级或学校建立图书角或图书室，把学生手中的图书资源很好地利用起来。