七分数的初步认识（一）（通用） (2).pptVIP

怎么认识？ 怎么认识？ Ⅱ 怎么认识？ Ⅱ Ⅱ 1.看教材，想让我们怎么认识。 如果按照教材的呈现，看学生头脑经历了什么？ 师：出示1个苹果，这是多少？ 生：1个苹果。 师：平均分成2份，每份是多少？ 生：半个苹果。 师：还可以怎么表示？等待，启发，引导， 师：一般可以用“1/2”表示，这就是分数。 怎么认识？ 怎么认识？ Ⅱ 怎么认识？ Ⅱ Ⅱ “一半” “1/2” 外在形式的改变 思考：第一次认识“分数”，如此短暂、仓促…… 缺少了对于分数内在意义的理解和分数产生价值的体会。 2.看教材，想让我们怎么认识。 1.看学生，他们需要怎么认识。 怎么认识？ 怎么认识？ Ⅱ 怎么认识？ Ⅱ Ⅱ 认识 分数 有挑战的探索问题 体会分数产生的价值 动手操作创造分数 体会分数意义 数 率 1.经历探究活动，感受分数作为“数”产生的价值。 2.在探索分数的过程中，让学生经历分、数、表达的过程，感受分数的意义。 3.在学生的操作创造活动中激发学生主动学习的兴趣，发展学生的抽象概括能力，通过对比相同与不同，概括分数的本质，体会分数的意义。 教学目标 Ⅲ 教学实施过程 Ⅲ 活动一　　　 活动二 活动三 活动四 经历探究活动，感受分数作为“数”产生的价值。 目的意图： 1.