大学教育行政管理引论.pptVIP

与此同时，以 F·泰罗为代表的科学管理运动，通过一系列科学试验与实验得出结论：为了获得效率，须对管理的过程、项目、内容、方法 、时间与工作量等进行科学分析。唯有如此，才能改进行政技术，杜绝浪费现象，提高管理效率。 在行政效率研究和科学管理运动的推动下，教育管理研究日益重视教育管理活动分析、预算分析、工作程序分析和课程设计分析，以促进教育管理的科学化与效率的提高。 但在科学管理运动中，人们日渐发现，为追求效率而过于看重生产过程的行政技术分析，存在着把人看成“经济人”的缺点。于是，人际关系理论便应运而生。 人际关系理论强调人的因素的重要性，强调非正式组织的作用，强调人的参与和人际关系的协调，使教育管理学在奠基时期受到了深刻的影响。如美国学者约契于1949年在《学校管理与改进人的关系》一书中指出，学校是一个复杂的社会团体，校长的主要责任是在管理过程中促进全体教职工的交互作用。 由此我们可以作出如下评价：在20世纪头50年期间，由于受到了行政效率研究、科学管理运动和人际关系学说的影响，教育管理学在其形成过程中重视了教育管理效率、行政程序分析和人际协调沟通的研究，从而为教育管理学的研究奠定了理论基础。 （三）建立与发展时期 综合教育管理学界各家的观点，教育管理学建立的时间标志，当以20世纪50年代较为合理。这是因为，20世纪之前仅有教育行政事务管理的事实，而无理论可言；而二次大战