七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件 .pptVIP

* 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 课前预习 课后练习 课堂探究 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 随堂检测 学习目标 学习目标 学习目标： 1、阐明出光合作用的概念。 2、举例说明光合作用在农业生产上的应用。 3、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。 学习重点和难点： 1、阐明出光合作用的概念。（重点、难点） 2、运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。（重点、难点） 课前预习 知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料（教材P118～119） 1. 普利斯特利的实验 （1）实验过程：①将点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩内，发现蜡烛 ②将小白鼠放到密闭的玻璃罩内，小白鼠死亡。③将植物和点燃蜡烛放到同一个玻璃罩内，蜡烛 熄灭④将植物和小白鼠放到同一个玻璃罩内，小白鼠________地生活。 （2）得出结论是植物能够____ 由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。 很快熄灭 没有 正常 更新 课前预习 2.后来的科学实验表明：蜡烛或动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗 ，而植物光合作用能释放氧气，消耗 。除水外，__________也是光合作用原料。 知识点二 光合作用还能产生氧气（教材P123～124） 3. 盛有金鱼藻的装置中收集的气体能使卫生香复燃，说明光合作用产生了 。 知识点三 光合作用的实质及应用（教材P124～125） 4. 光合作用的概念： 实质上是绿色植物通过 ，利用______ ，把 和 转化成储存能量 的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 课前预习 5. 农业生产中，要提高农作物的产量，必须让农作物的叶片充分地接受 。因此，在种植作物时既不能过稀，也不能过密，应该 。 光照 合理密植 课堂探究 探究点一 探究光合作用的原料和产物 1.如图是小明探究绿色植物生理作用的两个实验。小明将绿色植物放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。暗处理后，再将甲、乙两个装置放在光下2小时，分别摘取一叶片，并进行脱色、漂洗、滴加碘液。请据图分析。 课堂探究 （1）在实验一中，试管内收集的气体可以使带火星的小木条复燃，证明该气体是什么气体？该实验可以得到什么结论？ 该气体是氧气 说明绿色植物的光合作用放出了氧气。 （2）在实验二中，瓶内氢氧化钠溶液有什么作用？这个探究实验的变量是什么？ 氢氧化钠的作用是吸收二氧化碳 实验的变量是二氧化碳　 课堂探究 （3）滴加碘液可以观察到实验二甲、乙两个装置的叶片有何颜色变化？ 甲装置中的叶片不变蓝，乙装置中的叶片变蓝。 （4）通过实验二可以得到什么实验结论？ 该实验证实了二氧化碳是光合作用的原料。 课堂探究 （5）如果实验二没有成功，可能的原因是什么？请你帮小明找到可能的原因。 玻璃罩的密封不严枝条不新鲜，不能进行充分的光合作用，氢氧化钠浓度不够，不能充分吸收空气中的二氧化碳等等。（只要合理即得分） 课堂探究 探究点二 光合作用的实质和应用 2．在世博主题馆外壁有一面超大的“绿墙”，这也是世界最大的生态绿化墙面．这面墙总面积达5000余平方米，每年可吸收二氧化碳4吨。与玻璃墙相比可降温5度，使空气清新、湿润。据题意回答以下问题。 课堂探究 （1）“绿墙”可使空气清新、湿润，可知绿色植物能进行哪些生理过程？ 光合作用和蒸腾作用 （2）“绿墙”能通过光合作用吸收二氧化碳，你能写出光合作用的反应式吗？ 二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气 课堂探究 （3）你能分别写出进行光合作用的主要器官和场所吗？ 光合作用的主要器官是叶片，场所是叶绿体 （4）请根据光合作用的原理，你能提出两项提高“绿墙”的光合作用效率的措施吗？ 增加光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳浓度等（只要合理即得分） 随堂检测 知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 D 1．有关下面装置的说法，正确的是（　　） A．一装置中的植物能进行光合作用 B．二装置中的植物不能进行光合作用 C．一装置中的植物有氧放出 D．一二装置可检测绿色植物光合作用需要二氧化碳 随堂检测 2．如图是科学家普利斯特利实验一个简图，该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了（　　） A．氧气 B．水分 C．二氧化碳 D．有机物 C 随堂检测 知识点二 光合作用还能产生氧气 3．下面是某小组进行实验时设置的装置图，能验证植物光合